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生物实验报告 探究鱼鳍在游泳中的作用 班级： 姓名： 实验目的 通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。 二、实验材料：活鲫鱼、细线、木板、鱼 三、实验步骤 1、发现并提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？ 2、作出假设：尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3、讨论探究思路 用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4、制定并实施计划： ａ．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｂ、用硬纸板夹住鱼的尾鳍，放入水中观察鱼的变化。 ｃ、捆绑住胸鳍和腹鳍，放入水中观察鱼的变化。 四、实验结论 胸鳍、背鳍、腹鳍能维持身体平衡?胸鳍能协调转换方向??尾鳍决定鱼的运动方向，尾鳍的摆动是游泳的主要动力 饲养和观察蚯蚓 实验目的 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 观察蚯蚓的外部形态。 观察蚯蚓的运动。 二、实验器材 活蚯蚓、玻璃板、粗糙的纸板、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。 三、实验步骤 1、检查调查用具是否齐全、完好。 2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性. 3、观察蚯蚓的外部形态。（注意在实验的过程中经常用湿棉球擦拭蚯蚓的体表） （1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？ （2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？ 4、观察蚯蚓的运动(在粗糙纸上和玻璃板上)。 5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 6、实验完毕后把蚯蚓放回大自然。 四、实验结论：蚯蚓是环节动物。身体呈圆长型，分节，离环带近的是蚯蚓前端，远的是蚯蚓后端，从蚯蚓前端到环带共有13节。用手触摸蚯蚓体节近腹面处，有粗糙的感觉，这是因为摸到了刚毛。蚯蚓在粗糙纸上的运功速度比玻璃板上要快。用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是有黏液，蚯蚓靠湿润的体壁呼吸。 鸟适于飞行的特点 班级： 姓名： 一、探究目的： 1、探究鸟适于飞行的特点,2.建立生物体的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。3.建立爱护鸟的意识。 二、实验材料：鸟的标本和图片、鸟的骨骼标本和羽毛标本 三、探究步骤 1、发现并提出问题：鸟儿身体有哪些适于飞行的特点 2、作出假设： ①.鸟的身体轻，受到的地心引力小。 ②.鸟有翅膀。 ③.鸟的肌肉发达，能够提供能量。 3.制定并实施计划：方法步骤:a观察鸟的外形 ，这与它的飞行有什么关系？ .b观察鸟翼:鸟翼是什么形状的?这与飞行有什么关系？————观察鸟的羽毛，在飞行中起主要作用的羽毛是什么？它们在排列上是彼此重叠的还是相互有间隙的?为什么？c触摸鸟的胸肌，胸肌的特点： d观察鸟的骨骼：胸骨有什么特点?这与鸟的飞行有什么关系？e阅读课本鸟类消化的资料并回答:鸟类消化有什么特点，对于飞行有什么帮助？ f.鸟与人的心脏大小及心搏次数比较(见课本)：鸟的心脏及心搏有什么特点，对飞行有什么意义? g.观察鸟的气囊分布图:气囊对鸟的飞行有什么作用？ 四、实验结论： （1）体形呈流线型，减少空气的阻力； （2）体表被覆羽毛，翅膀呈现扇形，利于飞翔； （3）胸部骨骼突出、胸肌发达，利于扇动空气飞行； （4）食量大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行； （5）心肌发达，血液运输氧气的能力强； （6）有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。 菜青虫的取食行为 班级： 姓名 一、探究目的 1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。 2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。 二、实验材料：饲养菜青虫的盒子、滤纸、菜青虫卵、白菜叶、芹菜叶 三、探究步骤 1、发现并提出问题：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为还是学习行为？ 2、作出假设：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性行为。 3、、制定并实施计划： 1、到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。可到未施过农药的菜地，?? 也可以在菜市场上寻找。找到后要将菜青虫卵隔离饲养，等卵孵化出幼虫后就进行做实验。 ??? 2、准备实验材料：十字花科植物的叶片、滤纸、芹菜叶。 ??? 3、各取一片白菜叶和一片芹菜叶剪成滤纸一样大小，放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。 ??? 4、准备几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。用未涂菜汁的滤纸作对照。将涂了菜汁的滤纸和未涂菜汁的滤纸放在同一水平线上，使菜青虫离两者同样距离（距离不要太远）。放开菜青虫，观察多数菜青虫是爬向哪取食。 根据观察的现象得出结论 ?四、实验结论：菜青虫喜食十字花科植物这一行为是先天性