七年级语文风筝 ppt课件.pptVIP

2、童年是一首诗、童年是一幅画，留在我们记忆中的童年别有一番情趣，请说说你的童年趣事。 童年风筝梦 郑舰艇 窗外，阳光明媚，鸟语花香。我不甘寂寞，来到野外。天好蓝，朵朵 白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪，将我带回如梦的童 年…… 童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的 蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦。曾多少次，在梦 中放飞风筝，醒来却是一场空。怎么办呢?向父亲要，父亲大声怒喝； 向 母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起 眼的小孩的梦想呢?然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。 终于，一天村里来了一个人，带了好多的风筝，其中就有我盼望已久 的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。他把风筝放到地上。我拿起那只绿 蜻蜓轻轻抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这只风筝，就对我说： “一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧!”我何尝不想买呢?但是，我的 身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远 处望着那只风筝。 许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然，一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱，拿风筝，丝毫没有注意到我。我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓，飞快地跑了。 回到家，坐在床上，仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀,绿色的身子,它一定能飞得很高。我急切地想放飞它。然而，就在这时，父亲回来了,吓得我连忙把它塞到床下，我不敢让父亲知道。 在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直到有一天父母都不在家，我才得以拿出心爱的风筝。可是，它的翅膀折断了，身子也被弄坏了。我拿着线努力想使它飞起来，它却摔到了地上…… 后 来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝。 而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中进发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐地越飞越高。飞吧!风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。 小组讨论：快速阅读郑舰艇的《童年风筝梦》，和课文作比较，看两篇在表达的内容和抒发的情感上有什么相同的地方。 (要点提示：都是由风筝牵动情思，引发对童年往事的回忆，提到自己做过一件当时并不觉得自己做错了的事情，年龄大了，才知道自己做错了，感到内疚、难过，想摆脱这种情感) 2、童年是一首诗、童年是一幅画，留在我们记忆中的童年别有一番情趣，请说说你的童年趣事。 课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的写一篇小作文。 作 业 　　　板书设计 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼 笑柄 可鄙 二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对 比 弟： 我： 三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒 即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 专制、盛怒 认为管的对，受封建家长制传统的影响。 认为管是正当，自认该罚。麻木 同情 四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题 五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。——主题2 1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就