大学生生态文明教育存在的问题、归因及对策.DOCVIP

大学生生态文明教育存在的问题、归因 及对策 河南大学马克思主义学院 生态文明教育作为生态文明建设的一个重要棊础和前提，所发挥的作用无疑是 不可低估的。大学生作为未来社会主义生态文明建设重要的践行荠和执行荠，其 生态文明教育更是各项工作的重中之重。因此，从理论层面上廓清当前大学生生 态文明教育存在的问题并洞察其背后的成因，同时在实践层面上以其所存在的 问题和原因为参照，提出具有针对性和可行性的改进策略，是当前高校面临并 须尽快解决的一个重要课题。 关键词： 大学牛牛.态文明教育;问题;归因;对策; 自建设“美m中国”这一重大社会战略目标实施以来，生态环境创建工作得到 人们前所未有的关注和重视，建设社会主义生态文明不仅关乎社会发展的方向， 也顺疲时代前进的步伐。但是，社会主义生态文明建设不是无条件、无前提的， 而是需要经济、政治、文化、教育等众多方面的支撑和保障。其屮，生态文明教 育作为生态文明建设的一个重要基础和前提，所发挥的作用无疑是不可低估的。 大学生作为未来社会主义生态文明建设的践行者和执行者，其生态文明教育更 是各项工作的重中之重。因此，从理论层面上廓清当前大学生生态文明教育存在 的问题并洞察其背后的成因，同时在实践层面上以其所存在的问题和原因为参 照，提出具有针对性和可行性的改进策略，是当前高校面临并须从快解决的一 个重要课题。 一、大学生生态文明教育存在的问题 中国的环境教育起步于20世纪70年代，虽然此项事业较为崭新，但经过多年来 坚持不懈的努力，我国很多高等院校都设罝了生态环境教育专业，为社会培养 了许多专业性人才。尽管大学生生态文明教育取得了一定的成就，但其中存在的 问题也不容忽视，具体表现如下： 第一，大学生生态文明教育滞迟于社会的发展。目前，虽然很多高校设置了以环 境科学为背景底色的生态环境教育专业，但相对于其它学科教育，还未确立其 应有的地位，很多高校仍然尚未把大学生的生态道德素质和环境科学素质写入 培养方案，这反映了大学生生态文明教育在高校整个教育体系中的相对薄弱和 不足。而这种薄弱和不足具体体现在大学生生态文明教育传播方式的滞后性上， 即大学生关注并意识到一些热点、难点、重大严峻的生态环境问题，往往是通过 网络、电视、手机等其它媒体的渠道。可见“我国高等教育在这方而的缺失与全 社会急需加强生态文明教育的客观需要是极不相符的”UL此外，即使有些高 校开展了大学生生态文明教育，但都仅仅停留在生态环保知识和法规的普及和 宣传上，重环保问题现象的讲述，轻生态问题理论的剖析，把以简单和基本的 环境保护知识讲授为主的教育错认为生态文明教育。在教育过程屮，受“人类屮 心主义”认知图式的影响，一味地强调自然是能够被认知和征服的，“没有对 人类认识自然的力量的局限性和破坏性做充分的诠释” m。这种带有随意性、 缺乏连贯性的高校生态文明教育，对大学生的行为方式产生直接影响，相比于 他们亲生态环境的行为，己具有的生态文明意识显然呈现出了很大的滞后性 第二，高校教育者的生态文明观成熟度低，妨碍大学生生态文明教育的顺利进 行。一般而言，生态文明观与生态文明教育的实践活动呈正相关关系。生态文明 观越成熟，生态文明教育实践活动开展得就越顺利;相反，生态文明观越浅薄， 生态文明教育实践活动就越难以有序进行。高校教育者作为人学生生态文明教育 的教育主体，他们的生态文明教育观念对他们生态文明教育教学实践活动具有 直接影响。高校教冇者的生态文明观成熟度越高，就越有利于大学生生态文明教 育的推行。然而，高校教育者的生态文明观的成熟度低是一个不争的事实，具体 体现在:对生态环保基础认知掌握较少，如一项对“生态” “生态文明”及“生 态文明教育”的了解程度的调査中，有过半的教育者选择“了解一点”，排在 首位;只有不超过10%的教育者认为“非常丫解”，排在最末位，生态文明意识 相对不足。生态文明意识是作为主体的人对生态环境问题的一种深刻体认，就教 育者而言，在体现生态文明意识的忧患意识、责任意识、参与意识、节约意识、 生态消费意识和法治意识等主要方面的调查中，有相当一部分教育者的忧患意 识低下，责任意识薄弱，参与意识不强，生态消费意识欠缺，法制意识淡薄;生 态实践行为有待加强，在一项对教育者是否随意把粉笔头扔在地上的口常生活 细节的调查中，发现仅有40%多一点的教育者在这一闩常生态实践行为上的做 法得当，而还有近60%的高校教师在此种日常生态实践行为上的表现不合乎人 们的期望和要求［4］。 第三，大学生在对生态文明的认知、观念及行为上的偏差阻碍了生态文明教育的 有效开展。当前，大学生的生态知识普遍匮乏，对生态文明的要求缺乏关注和了 解，对建设社会主义生态文明的必要性认识不充分。同吋，大学生的生态文明观 念有待加强，主要表现为大学生的生态道德观欠缺