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《猫》 导入：同学们，大家好！在上节课我们简单的学习了老舍的一篇状物抒情散文《猫》（板书：猫）通过对上节课的学习我们知道了成年猫的性格特点是古怪，今天我们就学习课文中有关猫性格古怪的内容。 过程：老师给大家五分钟时间，小组讨论一下从文中那些地方可以感受到猫的古怪呢？ 老师看第一小组讨论的很激烈，就请第一小组来说说他们发现猫怎样的性格。第一组发现了猫老实的性格特点。老师给大家读一读猫老实的句子，同学们要用心听，看看有什么发现？这位同学说这只猫很乖，无忧无虑的，什么忧愁也没有。还有同学有想法吗？这位同学都能想到猫成天睡大觉的样子了。他睡觉的时候把脑袋埋在胸前，懒洋洋的睡在院子里，对周围的一切根本不予理睬，简直就是“视而不见，充耳不闻！”这位同学想象力可真丰富，我们应该给他些掌声！ 第一小组通过自己的读书思考，发现了猫老实的性格，接下来我们看看第二组有什么新发现？这位同学读的真生动，把小猫的贪玩读的活灵活现。老师给大家范读一下小猫的贪玩。 我们接着向下看，这只猫听到老鼠的一点响动，是什么表现？文中哪个词写出了这种表现呢？（屏息凝视）大家模仿一下这是什么状态？这位同学老师看你做的特别好，你是怎样做出来的？哦，只要很认真全神贯注的就可以做出来。那这一句什么地方让你体会到这只猫很尽职？非常正确，一句“非把老鼠等出来不可”就可以看出这只猫不达目地誓不罢休的决心和耐心！我们在这只猫身上学到了这么多可贵的精神，我们就再齐读课文第一自然段。 文中第二自然段写猫高兴时是什么样子的？老师读一下文中温柔可亲的部分。听了老师的范读，大家从哪感受到了猫的温柔可亲？来，你说。从“蹭”这个动作感觉到了。那蹭是什么意思呀？请大家再次读句子。摩，擦的意思。刚才大家读的都很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们一起表演一下好吗？老师来演大作家老舍，谁来演猫呢？好，就这位把手举得高高的男同学。大家觉得这位同学演的怎么样呀？谁还想来试试？这位可爱的小女生吧。你们看这只“小猫”的动作多么轻柔呀，分明就像一个孩子在向大人撒???。 是呀，当猫的身子接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而猫像一个乖巧温顺的小孩在亲昵地向他撒娇。由此可见，作者对猫是多呢喜爱呀！谁能把这份喜爱之情读出来呢？同学读的真是声情并茂。现在老舍先生正在伏案写作，这时的猫在做什么呢？跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。大家知道这里小梅花指的是什么呢？大家真是冰雪聪明，那“小梅花”和“脏脚印”有区别吗？谁来说一下？真厉害，你都发现了藏在文字背后的情感了！大家看，一个“小梅花”就生动形象的抓住了猫脚印的特点，同时还为我们栩栩如生的展现出了一只古灵精怪，活泼可爱的小猫。文中还写了猫的声音是什么样的呢？老师这里有一段猫的录音大家听听是不是文中所写的丰富多腔呢？听了录音大家喜欢这只猫吗？大家和老舍先生一样，都很喜欢猫，认为猫的叫声悦耳动听。 可是这些都是猫高兴时的变现，它若是不高兴是什么样子的？大家一起说。（一声不出） 通过读课文第三自然段知道了猫胆小时是什么样子（怕，藏）紧接着话锋一转，说猫勇猛时呢？就是遇上蛇也敢斗一斗，的确很勇猛！ 大家现在看黑板，从这些词中，大家有什么发现？通过比较我们知道了这是一组一组的反义词。老舍先生就是写出，猫这种相反的，矛盾的性格来体现它的古怪。你看多有意思的猫呀！ 布置作业：老舍先生通过长期细致的观察，对成年猫古怪的性格作了细腻，生动而逼真的描述。我们在生活中也要有一双善于发现美的眼睛，在课后同学们细细观察一种动物，来写一篇作文，这就是老师给大家布置的作业，大家记住了吗？今天我们的课就上到这里，下课！