《苏州园林教案设计》适合一般课堂.docVIP

《苏州园林》教案 一、教学目标： 1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。 2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。 3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。 二、教学重点： （在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么？”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的——叶至善） 1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。 2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。 三、教学难点：苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁， 因此异彩纷呈，特色鲜明。本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从 总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功 底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。 因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。 四、教学过程： （一、）1激情导入，诱发兴趣 师导入情境： “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 请同学把你们从百度搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家好吗？ 学生可以将自己课前准备好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告诉大家百度网址，或搜索的关键词直接进入其中。 （二、）交流探讨，重在激发 师顺势而导：用你喜欢的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行交流探讨。 1、生字词是否会写 2、写作背景和作者生平你知多少？ 3、本课内容的整体把握（本课主要写什么？如何写？） 4、你认为本课哪些地方写得好？哪些地方值得你学习？ 著名特级教师于永正说过，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。教育的艺术不是要改变一个人，而是要用爱心去帮助一个人。 教师可以参与，但不要把我们认为的标准答案直接告诉学生。 学生可以通过互联网百度搜索，得到更多更好的解读。让学生各抒己见，允许学生各执一词，这样收获也许更多。 （三、）突出重点，直击难点 在前面的讨论中，学生已经把很多问题暴露出来，很多重点已经涉及到，难点也在进一步酝酿当中。 本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确，但怎样让学生掌握确实不容易。因此我认为这样做更好一些。 1、重难点呈现 让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者意见分歧的问题报出来。让全班同学在一起讨论解决。 我想这些问题作为本课的难点很贴切，这些肯定是学生敢兴趣的问题，而且经过小组讨论还是问题，一定有难度，再让全体同学从互联网百度搜索寻找答案，应该很快得出结论，即使答案五花八门，教师尽量不要说出答案，如果学生还是得不到满意答案，直接进入下一环节。 2、热点追踪 到底是什么问题难倒本班这么多高手。 再读课文，回归重点，如果学生提出的问题和课文相差太远，教师可以让学生课后继续上网搜索或实地考察，也许有些问题是考古学家或科学上的难解之迷，那么恭喜你提出这么有深度的问题，你已经成功了一半。 师引导1：本文是建筑说明文，根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢，这种特征又是在文中如何进一步表现的呢？ 学生会通过互联网百度搜索马上得出正确结论。但理解还不够深刻。教师可 以出示相关课文内容或百度视频让学生说说你读到的或看到的是否具备这种特征。如果说的很好很贴切，就说明是真的理解了，如果说不出来也不要着急，进入下一个向导。 师引导2：作者写作此文的目的是什么？给你的感受是什么? 用一两个字来描述一下，再从课文中找出这样的句子或语段读出来，如果愿意的话，也可以谈谈自己的阅读感悟，适当的作出一些分析。 学生应该能说出一些，分析一些好的句子或语段，如果有学生还是说不出来， 请保持淡定，继续下一个向导。 师引导3：说到住房，大家都很熟悉，你希望将来入住什么样的房子和小区呢？你认为苏州的园林城市适合居住吗？请分析园林城市