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青岛版数学四年级上第五单元商不变的性质
商不变的性质
教案基本属性：
教案名称：教案信息：教学目标：重点难点：教学准备： 生独立完成表格。
3、师讲猴王分桃的故事，生发现其中的规律。
4、下面是淘气计算400÷25的过程,请你仔细观察,你受到甚么启发?
400÷25=(400×4)÷(25×4 )
=1600÷100=16
练习 150÷25 800÷25
学生做完后说说为什么这么做。
5、想一想，算一算
45÷3 = 88÷8=
450÷30= 880÷80=
4500÷300= 8800÷800=
生独立完成，集体订正。
6、根据132÷12＝11，很快写出下面几道题的商，并且要说出道理来。
1320÷120= 264÷24=
13200÷1200= 2640÷240=
生独立完成，指生说道理。
这么大的数算起来比较麻烦，有时可能笔算，甚至要借助计算器，像这样运用商不变的性质把被除数和除数变成整百数，我们能算的既快又准确。请看下面这个，
4、下面是某罐头厂加工车间的生产情况（每小时加工的箱数相同）。请将表格填写完整。
5、观察计算 我能行
200÷25=（200×4）÷（25×4）=800 ÷100=8
500 ÷25=
观察第一道算式，你们把第二道算式的结果写出来吗？
【设计意图：通过练习，验证了自己的猜想，“商不变的规律”是正确的，并把商不变的性质应用到今后的一些简便计算中去，是一些计算简便。】
五、课题小结
通过今天的学习，你有什么收获？
同学们，今天的学习你有什么收获？你是运用什么方法来学习的？（猜想—验证—得到结论）这节课同学们不仅自己探索出了数学上一条很重要的规律，还利用这条规律解决了很多问题。
课堂素材：
多媒体课件《商不变的性质》PPT
板书设计：
商不变的性质
12÷2=6；
24÷4=6；
48÷8=6；
96÷16=6；
192÷32=6
被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外) ，商不变。这叫做商不变的性质。
教学反思：
通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的性质。本小节内容要使学生理解和掌握商不变的性质，并能运用商不变的性质进行简便计算。同时，培养学生的观察、概括以及发现探求新知的能力。
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