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阅读教学该如何教 我从事小学中高年级的语文教学虽已有二十多年的历史了，但通过这次的国培，反思自己以往的阅读教学，我确实就像王林博士总结的那样：“大多数的老师教阅读，总是分四步：一是初读课文，扫清生字障碍；二是朗读课文；三是探究文章的大致意思和主旨；四是找出文中重点的句子去分析。”结果收效总不如人意，我的学生的总体的阅读能力并不是提高很快。这一次，我通过网络，通过观看李怀源和王林两位专家有关小学语文的阅读教学论述的视频后，我感触很深，心中的纠结终于豁然开朗了，原来，在小学语文的阅读教学中，我们更应该注意以下几方面的问题： 语文教学应该教什么？ 语文教学应该是教阅读，而不是单单地教课文。要使学生通过阅读课文而促进他们的思考，去帮助孩子们掌握各种丰富的文类，去突破孩子们各种各样的阅读的障碍。也就是说，要教会孩子们阅读的方法。我们的阅读，应该教会学生去怎样理解文本？我们可以试着从以下几方面去加以尝试： 先去感受课文的内容，再提出自己的问题，然后再找出自己的困惑，最后可以通过与作者或文中人物或事物的对话来加深对课文的理解。 可以使学生通过批注、圈点、前后勾连、列提纲的方法来促使学生去循环阅读，以加深对课文的理解。 可以通过略读法去理解课文的主要内容，通过精读法去体会作者的意思，通过跳读法去掌握文章的结构。 一句话，我们的语文教学就是要通过课内的课文来提高孩子们阅读的能力，进而能去独立地阅读课外的读物。 二、语文教学要提高学生的那些阅读能力？ 从网上专家的讲述中，我了解到：“教课文就是要教学生阅读的能力，引导学生把不断积累的经验转化为能力，进而能理解和读懂课文。”“要引导学生从文本中去体会：作者要表达什么？作者表达的怎么样？作者是怎样表达的？”“我们也可以去设计有意义的问题来加深孩子们对课文的理解。”“教课文，最重要的就是要去培养学生阅读的习惯和兴趣，这阅读的习惯和兴趣是会伴随着学生对文本的阅读而得到提高的。”“我们要通过阅读，去培养学生的感受能力、理解能力、综合能力、评价能力和创意思考的能力。”“其中最重要的还是对课文理解能力。也就是理解文本和解释文本的能力。” 三、阅读教学的流程应该是怎样的？ 专家说：“‘教无定法’，对于阅读教学，如果说一定要有一个流程的话，我们不妨去尝试着这样设定：1、初读课文；2、理解课文；3、感知课文；4、感悟课文。也就是‘读、解、感、悟’”。 “我们也可以这样去尝试：1、导读预习；2、理解课文；3、领悟课文；4、表达方式；5、延伸应用。” 应怎样去帮助孩子们去选择课外书籍？ 我们已经说过：我们的语文教学就是要通过课内的课文来教会孩子们去阅读，进而能使他们去独立地阅读课外的书籍。 课外的书籍的选择，应该以学生喜欢为标准（当然了，这些书籍应该是健康的，积极向上的）。1、考虑年龄，分区阅读；2、兴趣优先；3、题材多样（文学、科普和人文，都应看看）。 最后，我要说：“如果我们能参照专家的这些建议，我们的语文的阅读教学，一定能上一个新的台阶。我们的孩子们的阅读能力，也一定会有一个大的提高。”