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掌声91031088
《掌声》第二课时
仁和镇小 彭丽萍
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文，感受英子在掌声前后的变化，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：
课件
教学过程：
一、设问导入
同学们的掌声让英子发生了怎样的变化？
二、前后对比，感悟变化
1、出示句子“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。”
①自由读
谈体会（要求谈出英子前后不同的性格变化，教师相机板书“忧郁”）
2、探讨第四自然段
①出示句子“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
②自由读
③体会英子现在性格特点,相机板书“快乐、活泼、开朗”
3、探讨第一自然段
①课件出示第一自然段
②默读，想一想：英子过去是一个什么样的人，并找出相应的句子，指导朗读。
三、品赏朗读，体会心理，感悟掌声的力量
1、过渡设问：当轮到英子讲故事的时候，她是怎么办的呢？
2、出示句子“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”①体会句子
②理解“犹豫”，指导朗读
③分析英子的心理（她此时心里在想些什么？）
3、设身处地体验掌声的内涵
①因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。此时此刻，我们该怎么做呢？（配乐）
（全体学生热烈掌声）
②采访：为什么要送给英子热烈而持久的掌声？
③齐读句子“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”（配乐）
④小结
⑤出示句子“她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”
自由读
⑥设问：同学们的第二次掌声又表达了什么样的情感呢？
⑦指导朗读
⑧练习表达
用关联词“如果没有……就……”、“因为……所以……”说话
⑨对比体会，感受内心。
出示两次“一摇一晃”体会内心
⑩小结（配乐）
四、升华情感
全班齐读：人生需要掌声，掌声比金钱更为重要。掌声是黑暗中的黎明 ，夜晚中的星星。没有掌声的演出是可怕的，没有掌声的人生是可悲的。人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。让掌声响起来，人生需要掌声。（配乐）
五、板书设计
文静 鼓励 活泼
英子 自卑 掌声 开朗
忧郁 赞赏 乐观
2
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