优质课课稿利润问题.docVIP

商业中的数学——三价两率 确定本课题的理由： 学生已在校本课程中学习了分数百分数应用题，出现了打折的意义及打折问题的解法，初步接触了利润问题。大部分学生往往对进价、标价、售价之间的关系理解不清，或者是不能灵活应用。三价两率问题是生活中经常遇到的问题，也小升初入学考试、大型的数学竞赛出现频率最高的问题之一，所以有必要加深学生对三价两率问题的理解，达到灵活应用。 说教材（读懂教材） 北师大版教材六年级第三单元《百分数应用题二》出现了折扣问题，并接触了简单的利润问题。在这之前，五年级下册第六单元百分数中，出现了产品的合格率问题；本节课是在校本教材折扣和利润问题的基础上，侧重对进价、售价、标价，利润率、折扣的理解与灵活应用，为后期学习生活中利息问题打下基础，同时也为初中学习利用函数求利润问题做好铺垫。 三、学情分析（读懂学生） 学生通过对校本教材打折问题的学习，会将折数转化成百分数进行解答，并且对进价、售价、利润之间的关系有了初步的了解，会用方程法解“比一个数增加（减少）百分之几的数是多少”的解法。 虽然利润问题生活中经常遇到，然而根据往年的情况及调查发现：大部分学生知道学过这些内容，会求简单的打折问题，但对进价、售价、利润的关系理解不清，概念混淆；只有一小部分学生明白三价之间的关系，并能用自己的话说出来，对三价两率问题有一定的解题思路，但不能灵活的解决复杂的利润问题。所以利润问题仍然需要学生进一步的强化学习。 四、说教学目标、教学重难点 1、进一步理解三价两率的含义，并能用方程的方法解决生活中常见的利润问题。 2、提高学生解决利润问题的能力，体会百分数应用题与现实生活的密切联系。 教学重点：理解三价两率的生活及数学意义，能用方程法解决生活中的利润问题。 教学难点：灵活运用三价两率的关系，能够解决生活中复杂的利润问题。 五、说教学过程（课堂设计） 一、导入新课。我将以生活中购物的实例引入本节新课商业中的数学 ——三价两率 二、传授新知。新课讲解我分为三个部分。 经典例题1、2，用算术法解决生活中的利润问题。这样设计的目的加强学生对进价、标价、售价，利润率、折扣之间关系的理解。 经典例题3、4用方程的方法解决稍复杂的利润问题。深化学生对三价两率之间关系的理解。让学生体会到用方程法解题的直观性。 经典例题5、以开放性试题，进一步强化学生对三价两率关系的理解，并能够提取有效信息灵活运用 三、课堂练习。 六、归纳小结，布置作业 归纳小结： 三种价： 1.进价，又名买价、成本价、批发价。 2.售价，又叫卖价、零售价。 3.定价，又叫标价。 三种价之间的关系：售价—进价=卖价—买价=利润 售价 =进价×（1+利润率） 售价=标价（定价）×折数 进价=售价÷（1+利润率） 两种率： 1.利润率，利润占成本的百分数，即 2.折数（打折或折扣），售价占定价的百分数，即 布置作业： 例1：商店有作业本100本，每本成本为0.5元，按每本0.7元销售，可获利润多少元？利润率是百分之几？ 【思路导航】利润=售价-成本，利润率=利润÷成本×100％ 解：利润： （元） 利润率： 答：可获利润20元，利润率是40％。 【做一做】 1、商店每卖出一本挂历，可获得利润12元，已知每本挂历售价52元，这种挂历的利润率是百分之几？ 2、某商品原价50元一件，后来连续两次降价，每次降价10%，这件商品现价多少元？ 例2、某种商品的标价为120元，若以标价为90%降价出售，仍相对于进货价获利20%，则该商品的进货价是多少元？ 解：九折=90% 售价：120×90%=108（元） 进价：108÷（1+20%）=90（元） 答：商品的进货价是90元。 【做一做】 1、某种品牌电风扇的标价为165元，若降价以九折出售，仍可获利10%（相对于成本价），那么该商品的成本价是多少？ 2、一个商人把一件衣服标价600元，经打假人员鉴别降至60元一件出售，但仍可以赚20%，如按原价出售，则这件衣服可获暴利多少元？ 例3、红星商店购回一批商品，按20%的利润定价，然后打八折出售，结果亏损400元。这批商品的成本是多少元？ 解：设成本为x元，则定价是（1+20%）x元。 （1+20%）x×0.8=x-400 x=10000 答：这批商品的成本是10000元。【做一做】 1、某商品按20%的利润定价，然后打八折出售，结果亏损了64元。每个这种商品的成本是多少元? 2、一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以八折（标价