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心灵之手 当看到自己的学生步入青春期这个心理阶段时，作为学生的班主任和一个专业的心理辅导者的我来说，使学生顺利度过青春期是自己的一项重要责任。作为教育者的我们都知道青春期的学生在与异性交往过程中，会出现一系列的异性情感问题，而其中主要的异性情感问题有两种：单相思和早恋。 在自己的教学班中这两种现象都存在。例如：有的学生心里默默的爱慕着某个异性，既没有勇气开口，又没有决心摆脱，因此一天到晚心神不定，听课时不时地想着异性，做作业时满脑子是异性的身影，这就是单相思典型的心理特征；还有一类学生突破了羞涩的束缚，递纸条，写情书，互相吐露爱恋之心，形影不离，这就是我们老师称为的名副其实的“早恋生”。而早恋生我们都知道如果长时间沉入在“二人世界”里，会浪费很多时间和精力，容易导致学习成绩下降，师生关系，父母关系紧张等不良后果。 因此，为了让自己的学生向着身心健康的方向发展，自己结合自己专业所学的心理学知识以及借助积累的一些经验，给教师，家长和学生，当面对这类异性情感问题提供了一些辅助方法。 首先，对于教师而言，对于早恋现象不要过于敏感，不要粗暴对待；我们应当理解但不姑息青春期早恋，对此我们要循循善诱，不要一味采取“高压”政策或回避政策。当面对这类学生时，我们最好采取“会谈”的方法。对此我们要和学生建立起相互信任的辅导关系，并向学生承诺谈话内容的保密性，以减少学生的顾虑和紧张。同时，我们也应该注意谈话的方式，避免直奔主题，不使用类似“早恋”“谈恋爱”的字眼，防止学生产生心理抵触，影响辅导的顺利进行。我们最好使用旁敲侧击的方式，运用一些开放式的提问来学生的问题和想法。例如，我们可以向学生选择以下问题提问： （1）听老师说，最近你的成绩下降很快，能告诉我是什么原因吗？ （2）听说我们班有同学谈恋爱了，你对此有什么看法吗？你是支持还是反对了？ （3）你觉得中学谈恋爱有什么好处吗，它的坏处又有哪些了？ （4）有人说，你和某某同学在谈恋爱，他们说的对吗？老师想听听你的看法了？ 在这个辅导过程中，我们要以真诚地帮助之心让学生说出自己的心里话，使学生以长远的目光来调整自己的认知和行为，我们要明白一定要把解决问题的主动权交给学生，最终使学生把爱情变友情。 其次，对于学生自己而言，自己要以适当的方式回绝别人不成熟的爱。第一，自己要尊重对方的情感也要尊重自己的情感，自己一定要坦诚的告诉对方，你自己还没有体验到这种爱，请他(她)原谅，但是一定要选好时间，地点和表达方式，已达到尊重别人的人格；第二，以真诚拒绝；最好的拒绝方式就是自己的本人言行，使自己在交往中，大方公正，言行不暧昧，在平时的学习中体现出自己的远大抱负和理想。而在异性交往中一定要注意分寸和把握好度。 最后，在家庭教育环境中，对于孩子来说，大部分的时间都是和家人，亲人一起度过，因此家人的关注程度和亲和度是直接影响着孩子的身心发展趋势之一。 笔者认为，为了使青春期时期的孩子能够最大程度的使学习成为主要任务。家长的这个因素尤为重要，因为在这个时期，孩子的生活中存在着对比度极大地三种力：第一种是学校中的教育之力，第二种是学生在社会中感受到的惊奇好感之力，最后一种就是家庭中的父母关爱之力。而这三种力的较量之中，第二种和第三种是最为直接的。当第二种的父母关爱之力让学生深深的体会到远大于自己在社会中感受到的惊奇好感之力时，那么孩子会很主动地投抱到家庭中，去享受这种关爱的感觉，也会真正明白自己的学习目标。自然就会摆脱社会中那种根本不存在的虚无的爱了。父母亲为了以后自己少点烦恼，少点困惑和忧愁，所以需要你们在这个特殊的时期多抽出一点时间与自己孩子一起度过。若反之，那结果就很槽糕了。因此，家长的这份力量一定要掌握好这个度，使这个力与学校的教育之力成为合力，彻底击败孩子所感受到的惊奇好感之力，最终使孩子在这两种力之中身心健康发展。 学生进入青春期，就像多彩的帆船驶入充满朦胧性和神秘感的大海，只有身为掌舵者的我们用一双心灵之手，才能指引和疏导他们驶出这片动荡性和压抑性大海，到达理想和快乐的彼岸。 德 育 论 文 新疆医科大学子女学校 赵思波 文