2009-2010年工作总结(二上).docVIP

工作总结 虎年将至，回顾过去的这学期，从始至终，是伴随着甲流而来。经历过非典，甲流似乎并不可怕。在繁忙的工作之余，人们在重新定位对待生命、对待工作的态度。我对此的定位是“爱惜身体、努力工作、珍惜今天、温暖他人”。现将本学期工作总结如下： 一、态度：认真﹢高效 都说态度决定一切。成熟、健康的工作心态必然会使自己的工作蒸蒸日上。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”式的老师固然让我敬佩，可是我决定做一个灯泡，既照亮学生，也要照亮自己，让自己一起跟学生成长，这样的工作才会有价值，才会有动力。所以，在今年的工作中，我告诉自己：不要把工作当成一种固定的模式，要敢于发现其中的问题，善于尝试一些新的方法，并及时总结。态度是要认真的，结果是否高效取决于工作过程中方法的可行性和有效性，只要持之以恒、不断进取，必然会取得好的结果。 学生管理 我很高兴我是一名班主任，虽然这个天底下最小的“主任”天天被繁杂的日常事务包围：一天在班上至少要呆5个小时，至少要处理5件“家务事”，至少要判80本作业，至少要联系2个家长……但是其中也有乐趣：孩子很爱你。你生病了，会一群人去医务室拿药，送到你面前，而且下课不时有小跟班来监督你是否喝药。你背疼了，会有人排班给你捶背。家长很关心你，甚至有些嫉妒你。因为你生病了，孩子一回家会立即告诉他们，并一定要家长给你打电话。你在享受家长们从未从孩子那里得到的关爱！我很感动来自家长的这份牵挂和支持：“你现在就是孩子的妈妈，妈妈生病了，家里就没了生机 。”“他们喜欢你，总想着给你表现，想得到你的表扬，但是不怕你，就怕你生病、怕你生气。”我是一个很感性的人，经常被这些质朴的话语感动的眼泪汪汪。 我爱他们，但是我明白，孩子真的不好管理，太好了，管不住；放松了，学习成绩上不去，还容易出些小意外，管的太紧了，失去了孩子的本性。我好长一段时间在尺度之间犹豫。在前一阵的班主任座谈会上，我还一直坚持我的原则---宽以待人。但是经过这一阵的思考，我决定再次调整方针----刚柔相济。这一年多来，孩子们已经了解了我的脾气，知道犯了错误并不可怕，只要改正，我就会原谅他们。他们每当被家长问起的时候，就表示“不怕我”但是“怕我生气”。我想，这个看似矛盾的结论其实包含着孩子们对我感情的一种变化：他们不再把我当成可怕的不可接近、高高在上的老师，我已经从心理上成了他们可信赖的朋友。但是，孩子们的心理很难捕捉，亲近了自然就有所松懈了。所以你叮咛的事情，他们可能频频犯错，他们想：我下次改了就行了，老师会原谅我的。这样无形中增加了犯错误的几率，这样直接导致了我工作量的增加，也影响了班级管理的效率。我曾经很忧郁是不是要坚持，但是一个家长的一席话让我知道了坚持理由，她说“现在孩子在乎什么呀，一旦他们没有爱上你，也不在乎你，如果你仅仅只是严厉地批评他们，他们会失去自信，会厌学的。”我想：取得孩子爱是最重要的。而我很自信地说我现在就是这个拥有很多学生爱的幸福人。孩子们心理上已经接受了我，所以如果动用这个法宝再施之以严格的要求，孩子们怎么能不突飞猛进呢？允许孩子犯错误，让他们知道犯错误并不可怕，这是第一步；第二步告诉他们不可以功过相抵的，错误犯了是要付出代价的，不仅仅是改了就行了，应该接受一定的惩罚。明辨是非，为自己的行为承担后果。 三、语文教学 小学低段的语文课就是学生基本能力的训练课。语文课的实效性体现在何处？就是让孩子们以课文为例子来学习表达，从而规范自己地说和写，培养学生的语文素养。语文课必须有明确的训练目标和具体可行的训练方法，真正让学生得到语言文字的训练，如果脱离了这一点，我们的语文课就是空洞无味的。曾经长期疑惑：小学低段的语文课该怎么上？这学期的听评课过后我才豁然开朗：小学低段的语文课就是学生基本能力的训练课，识字学词的基本意义何在？就是让孩子们用学过的这些词来进行表达，从而规范自己的说和写。如果脱离了这一点，我们的语文课就是空洞无味的。任你老师怎样滔滔不绝，任你将课文讲的天花乱坠，如果少了对学生的训练、少了学生的说和学，你的语文课必将是失败的！ 语文，语就是“说”，文就是“写”，让学生学会说话和表达才是语文课最根本的目的。当然，具体落实到各个环节上，是不一样的。各年级应有各年级的训练重点，如：以作文训练为例，一年级要求表达正确、清楚；二年级就要表达具体、完整；三年级是用几句话来表达；四年级应该学会用一段话来表达；到了五六年级就对篇章有了更高的要求。有了年级目标以后，我们老师应该把这些目标细化到每一节课当中：哪节课训练哪些词语；哪节课训练哪些句式，哪节课训练哪些标点……都应该有具体的要求。而要求教师在备课的时候就要充分考虑到这些因素，进行精心的设计和训练。在如：在学《大禹治水》时，我根据第二段大禹治水的过程设计了用“先……接着……最后……”来有条理的表