历史课1 PPT.pptVIP

历史是什么 人们为什么要认识历史？ 就是为了更清楚地认识现实。 认识历史为什么有助于更清楚地认识现实？ 因为现实是历史的延伸体，如果我们只看这个延伸体，而不去考虑它是从什么样的状态延伸过来的，以及怎样延伸过来的，那就可以肯定地说，我们对自己这个延伸体的认识残缺不全的，也就是说，对我们自己和现实社会的认识，是残缺不全的。有一位历史学家说，历史是人们的集体记忆。此话颇有道理。正如一个失去记忆的人不知道“我是谁？我从哪里来？”一样，一个不知晓自己历史的民族也不知晓“我们是谁？我们从哪里来？”不认识过去，就难以认清现在。因此过去和现在是一个连续不断地延伸的整体，截取其中的任何一段来单独地观察，都不可能看清楚它的全貌。我国古谚语所言“知今宜鉴古，无古不成今”，就包含着这样的哲理。 马克思把人类的历史比作一部“历史剧”，人们既是这部历史剧的剧作者，又是剧中人。把这样一部“历史剧”的真实面貌再现出来，具有巨大的伦理和审美价值。因为其中充满了各种美和丑的生动历史形象： 既有国家，民族舍身捐躯者，也有卖过求荣者；既有富贵不能淫者，也有为富贵折腰者；既有悲剧，喜剧人物，也有笑剧，闹剧人物…… 这样一部真实的“历史悲剧”的伦理和审美价值，胜过舞台和屏幕上的历史剧，其原因在于它是真正的发生过。 历史学科的研究对象 历史学是研究历史的学科，它属于人文社会科学。 它研究各个民族、各个国家、各个时期的政治、经济、社会生活、思想文化和科技术等方面的发展和规律；研究人类社会过程和规律。 它的研究范围还包括史料学，人类学、民族学、法学、政治学、宗教学、地理学、社会学等人文社会学科。 过去发生过的历史是不是一种客观存在 我们认为，人类社会以往的历史，是一种客观存在，是独立于人们的主观意识而存在的一种客体，无论以后的人们是否知道它，怎样认识或解释它，它都无可变更地存在着。例如， 1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变，对蒋介石实行兵谏，要求他停止内战，联合红军一致抗日。 这些都是客观存在的历史事实，无论你是否知道这些事件，它们都发生过，都客观地存在于历史过程之中。 历史学科的特点 客观性是历史学科的重要特点。古往今来，对具体历史事实的评价众说纷纭，但历史事实的本身却是不容杜撰和篡改的。例如秦始皇焚书坑儒这一历史事实古来评说不一。有的说它有利于加强秦王朝的统治、巩固了刚建立起来的中央集权制度。有的却说：这是一个残酷事实。但都承认焚书坑儒这一历史事实的客观存在。这就是历史的客观性。 历史学习的成功 李世民曾经说过，“以史为镜，可以知兴替”的确，读史可以使人睿智，但面对如此浩瀚的历史长河，面对如此繁杂的历史知识，我们应该怎么做呢？ 首先，应该多读。作为学生，历史课本必然是我们学习历史的第一手资料，从中我们能够获取很多的养分，但是历史课本中对于史实的记载有的过于简略，有的过于粗糙，有的还过于无聊，所以我们要利用课外的阅读对历史课本中的知识进行补充，积极培养自己学习历史的兴趣。 其次，应该多想。学习历史并不是记住几个历史事件、几个历史人物、几个历史时间那么简单的事情。历史并不只是过去发生的事。如果只是不加思考地记忆一通，虽然不至于一点用处都没有，但也失去了学习历史的本来意义。“学而不思则罔”，思考在历史学习中占据着非常重要的位置。 再次，应该学会找线索。找到某个线索，并将这些碎石结合起来，对我们的学习有很大帮助。 最后，注重发散性思维。历史这一门学科并不是局限于某个特定的框架之内的，我们在平时的阅读、分析和做题中可以有意识地进行发散性思维训练，以便从更加宏观的角度学习历史。通过这种发散性思维，可以将上述线索联系起来，达到对历史知识深刻理解和灵活掌握的目的。  学历史的好处 历史给人们提供了经验，但并没有给人们直接的指导。没有人能够从历史上获得直接的行为的指导，因为历史永远是过去的事情，而现在的一切是不可能完全重复过去的状况的。 我们知道历史包括是一切学科的基础，正如哲学一样。我们看不到哪门学科是离开历史的。追溯这些学科的起源，可以发现很多是来自于历史的。在古代，是没有政治学、社会学、人类学等等的，一切都是从历史学、哲学等中发展出来的。它们都是对历史的一种总结。甚至于自然科学，它们也摆脱不了它们自身的历史，因为没有传承，就没有现在的物理学、化学、数学等。 学习历史的目的 学习历史，可以使我们扩大眼界，增长见识，吸取前人的经验，进而认识社会发展的规律。一个具有丰富历史知识的人，往往能够纵观古