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片段教学讲座内容
晋安区片段教学讲座内容
通知:
片段教学比武时间为2小时(含备课及现场制作教具),教具在片段教学时要充分利用。
比赛内容的范围:围绕小中大语言领域活动的教材
各片区在11月20日之前比赛完毕。
一、什么是片段教学
所谓的片段教学就是教师在备课之后,将一节完整课中的一个精彩片刻在规定的时间内(15分钟左右),以课堂教学的形式呈现给观众,使听者在短时间内能够比较清楚、直观地判断出一个老师的教学能力,它是一种没有学生的特殊的教学,它体现的是老师的实际教学水平,它是教师将教材理解,教学方法运用和活动设计转化为具体活动的一种活动。
二、片段教学的意义
可考核教师的教学能力 教学水平 专业素养 教学理念
三、片段教学与说课、课堂教学的区别
1、说课与片段教学、课堂教学的不同
说课:大家都很熟悉,它强调对一节课的设计要说出为什么、怎么做,为什么要这么做,更关注教师的理论水平和语言的逻辑性。
片段教学:它首先是一种教学,它只需教师在规定的时间里以平常的教学模式,体现在观众面前。因此,它不要说明为什么要这么做,只要通过教师的语言、体态、表情等方面向观众呈现为什么、怎么做,所以片段教学更关注教师的实际教学能力和表现力。
片段教学与课堂教学的不同在于:课堂教学是有学生的,师生在课堂互动中完成教学任务。而片段教学它虽也是教学,但是没有学生参与的,其中学生的角色也是由教师来承担。
2、不能以陈述性语言向听众说明我在做什么。
这是教学,只有你和孩子的互动,不需要向听众说明什么。
3、要有师生互动的过程。
教学是师生双方互动的一个过程,而片段教学是没有学生的一种教学。学生的表现也就由教师来承担了,在师生互动过程中,老师通过问题来引发学生思考,并让学生发表个人想法。老师可从学生角度去设计能从几个方面来回答这一问题,而老师要以学生的角色来回答问题。
学生的表现,老师可以采用2种方式来体现:
一种是老师以模仿学生的语言、表情、动作来体现。
例如:诗歌《云彩和风儿》——老师提出一个问题
(师)风儿吹呀吹,把云彩变成了什么,你来说!
(幼)云彩变成了小白船。
(师)还有谁来说?
(幼)云彩变成了大狮子,张开嘴巴,向我扑来。
另一种是采用复述的方法来呈现。
例如:老师提出一个问题:风儿吹呀吹,把云彩变成了什么?
噢,你认为云彩变成了小白船,你说云彩变成了大狮子,张大嘴巴,向我扑来,很好你太有想象力了,谁再说?哦,你说你看到一匹马在奔跑,你说的太好了,用上了奔跑这个词。
——这里老师以自己的语言、表情来转述学生的回答,可以灵活采用两种方式轮流。
四、片段教学的实施
教案设计
分析教材
了解幼儿
制定目标
环节设计
分析教材,分析幼儿
要深入研究教材,挖掘教材的内涵
要根据幼儿年龄特点和课程内容确定重难点。
制定目标
目标要具体体现学科教育价值。
目标要针对幼儿实际状况考虑幼儿发展性。
目标要适切,进行行为描述,可完成、可观测、可体验。
案例:
中班语言活动:月亮啊,下来吧(散文诗)
月亮啊,下来吧,你是一个皮球呀,小弟弟,要把你拿在手中玩。
月亮啊,下来吧,你是一面镜子呀,小妹妹,要把你拿在手中照。
月亮啊,下来吧,你是一只小船呀,小弟弟,小妹妹:坐你到天上。
目标:(错误的)
让幼儿感受诗歌的美,有感情的朗诵诗歌。
知道诗歌共分3段,前3句的最后一个字都有押韵,并且懂得轻声读这些字。
目标:(正确的)
感受诗歌中月亮多变的优美意境,学习有感情的朗诵诗歌。
发展想象力,尝试用优美的语言描述月亮形状多变的景象。
热爱大自然和喜欢感受美的事物。
大班语言活动:摇篮
蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
目标:(错误的)
感受诗歌优美的意境,并能有感情的朗诵诗歌。
尝试给诗歌配上适当的音乐。
目标:(正确的)
理解诗歌中比喻的修辞手法,感受诗歌中摇篮与宝宝温馨优美的意境,学习朗诵诗歌。
尝试根据已有的经验学习仿编诗歌。
激发热爱大自然的情感。
各领域活动的关键要点,(以语言领域为例):
听说活动:学会倾听,练习短句,理解语意,并进行交流等。
文学活动:欣赏、感受作品语言、意境,理解内容、词语,学习、朗诵、仿编等。
讲述活动:细致观察,大胆构思,完整讲述,生动描述。
阅读活动:正确翻阅图书,知道读本的结构,细心观察,对文学符号的兴趣,喜欢阅读,理解读本。
活动过程的设计
活动环节的目的性
活动环节的有效性
活动环节的推进性
问题的设计:抓住关键,学会提问
问题应引导幼儿思维,有助于内容的理解与学习
感知性问题,如:图片上
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