一年级上三疑三探教案文献.doc

a o e 备课时间 授课时间 【教学方法】 三疑三探 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 教学过程： 首次备课 二次备课 【板书设计】 a o e 张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 【教学反思】 i u ü y w 备课时间 授课时间 图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。 过程与方法：拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 情感态度与价值观 初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 【教学重点】 1.学会I u ü的音、形，能正确书写。 2.掌握I u ü的四声。 【教学难点】 【教学方法】 三疑三探 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时 教学过程： 首次备课 二次备课 第二课时 一、设疑自探 （一）创设情境，引入新课 1.学生练读三个单韵母。 2.激发兴趣，导入：前面我们学习了六个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。（板书：y w） （二）小朋友观察图片，提出你想问的问题 自探提示： y w的形状是什么样的？读音是什么？怎样书写？学习整体认读音节？ 二、解疑合探 （一）学习y，积累方法。 1.小朋友自己观察图片，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。 2.教师示范发音，学生自由练习。 3.比较y和 i的不同读音。 4.认识yi，练习朗读它的四声。（教师重点指出：这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。） （二）学习w，运用方法。 1.看图，用顺口溜记忆：乌鸦做窝www 2.比较w和u的发音。 3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。 （三）学习整体认读音节yu ，掌握规则。 1.出示ü，学生读一读；出示yu，告诉学生：ü和y交朋友时，两点要去掉。 2.学生练习四声。 （四）指导书写，掌握规则。 1.请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。 2.学生描一描并写一写，请学生板演。 3.学生自由练习。 三、质疑再探 通过本节课的学习，你还有什么不明白的地方？ 四、拓展练习 　　1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。 2.练习拼读：y----a——y a 3.进行扩词练习。 第三课时 一、复习： 小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 二、新授： （一）认识音节yi 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念 （边拍手边念）。 （单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。） 1.单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 3.我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。） 4.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ （二）教学yi声调 1.音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 2.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。） 3.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。 出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。 4.小结： 汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ （三）教学音节Wu 1.单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？ 2.图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给