幼儿园语言教育活动中支持幼儿发展的有效策略教学教材.ppt

案例研讨：幼儿园语言教育活动中支持幼儿发展的有效策略 长沙师范学院 宋苗境 问题一：分段欣赏在文学活动中的运用 有些内容分段比较明显的，有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点，可让幼儿先想象与 讨论，再继续讲述故事。 儿歌：白天和晚上 太阳出来了, 一只小兔蹦蹦跳, 两只小狗汪汪叫, 三只小鸟喳喳叫, 白天真热闹。 月亮出来了, 一只小兔睡着了, 两只小狗睡着了, 三只小鸟睡着了, 夜晚静悄悄。 儿歌：懒惰虫和勤快人 你是懒惰虫，你是懒惰虫， 你呆着不想动， 你的手也痛，你的脚也痛， 你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人， 我的全身都不痛， 我的手在动，我的脚在动， 我天天在劳动。 有些内容分段比较明显的，有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点，可让幼儿先想象与 讨论，再继续讲述故事。 提问 作品需要完整欣赏吗？ 需要引导幼儿完整欣赏作品。 有些内容分段比较明显的，有比较性的 或比较长的诗歌和散文应该分段欣赏。 分段欣赏在文学活动中的运用 有些故事可以分段欣赏。在情节发展的 关键点或幼儿的兴趣点，可让幼儿先想象与 讨论，再继续讲述故事。 问题二：文学活动中如何精心设计提问? 青蛙上月球（童话） 有只青蛙想到月球上去玩。 他对小鸟说：“你会飞，请把我带到月球上去玩好吗？” 小鸟说：“我会飞，可是我飞不到月球上去，没法带你去。” 它看见气球，说：“你飘得很高，请把我带到月球上去玩好吗？” 气球说：“我会飘，可我飘不到月球上。” 他看见飞机，说：“你能飞到天空，请把我带到月球上去玩，好吗？” 飞机说：“我能飞到天空，可飞不到月球上。” 青蛙不能到月球上去玩，心里很难过。这时候，来了一只火箭，火箭说：“我能飞到月球上去，我带你去吧。” 青蛙乐得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。 精心设计提问 精心设计提问 2.青蛙怎样才能上月球呢？ 猜猜它会找谁帮忙？为什么？ 1.故事里的青蛙想干什么？它找了谁来帮忙？他们之间说了些什么？ 3.最后青蛙是怎样上月球的？ 启发幼儿的思维 中班故事活动《青蛙上月球》提问设计 抓住需要幼儿重点 理解的情节与文学语言 抓住需要幼儿 重点理解的情节 注意要点 （1）提问应抓住需要幼儿重点理解的文学语言、作品情节。 （2）提问应能启发幼儿的思维，引发幼儿想象和思考。 （3）提问应结合幼儿的生活经验，抓住幼儿的 兴趣点， （4）可以尝试让幼儿提出问题。 精心设计提问 幼儿提问有什么教育价值？ 可以充分发挥幼儿学习的主动性，让幼儿主动理解作品。 给幼儿提供更多的语言表达和交流的机会。 精心设计提问 注意 幼儿提问与教师提问结合 问题三：如何引导幼儿在创造中学习语言？ 周兢教授提出： 幼儿语言学习活动应具有符合幼儿学习 规律的三个基本特征—— 在活动中学习语言 在游戏中学习语言 在创造中学习语言 （1）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述。 围绕作品内容进行想象讲述，创编故事、 创编谜语、仿编诗歌散文 在创造中学习语言 案例：大班故事创编活动《三只小兔》 活动过程: 1．出示图片（遮挡大灰狼），引导幼儿仔细观察。 提问：图片上有什么？三只兔子表情是什么样的？可能发生了什么事？ 2. 展示完整图片，引导幼儿观察理解。 提问：到底发生了什么事？这是一只怎样的大灰狼？你们怕不怕？ 3. 教师讲述故事前半段，讲完后引发幼儿讨论。 提问：三只小兔遇到危险了，怎么办呢？ 4. 引导幼儿创编完整故事。 （1）结伴创编讲述故事。 教师提出创编要求，要求讲清楚：在什么地方？有谁？在干什么？发生了什么事情？他们是怎么做的？结果怎么样？ （2）请个别幼儿讲述完整故事。 5. 引导幼儿给创编的故事取名字。 诗歌散文仿编 梳 子 妈妈用梳子，梳着我的头发， 我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 梳 子 ——中班幼儿仿编作品 扫帚是地板的梳子，梳