[理学]大学物理实验绪论电子教案1.ppt

§1 物理实验的意义、目的、要求 一、物理学是一门以实验为本的科学 物理学是一门基础学科，同时又是一门实验性很强的学科，物理学的发展史表明：实验既是建立物理理论的基础，也是检验物理理论的标准。 即：物理学两种研究方法都离不开实验。 §1 物理实验的意义、目的、要求 方法Ⅰ实验研究方法（归纳法） 归纳法是建立在大量实验事实的基础上经过去粗取精去伪存真的分析,并加以概括和总结,将其归纳成带有普遍意义的定理、定律。 实验事实Ⅰ 光的折射反射实验→牛顿粒子说，惠更斯波动说 实验事实Ⅱ 傅科的测光实验、杨氏双缝和夫朗和费单缝衍射实验 实验事实Ⅲ 光电效应实验 §1 物理实验的意义、目的、要求 方法Ⅱ理论研究方法（演绎法） 在应用大量数学工具的基础上，经过一系列的演绎过程，提出科学的预言和假说。但这一假说只有经过实验证实之后才能上升为理论。否则就是谬误。 第一步 泡里与朗道的质疑 第二步 第三步 §1 物理实验的意义、目的、要求 二、目的和要求 实验： 所谓实验就是利用科学仪器或设备在人为的条件下对所研究的实验现象进行模拟和复制的过程。 目的： 可使学生在运用所学到的理论知识、实验技术及实验方法解决实际问题方面受到必要的基本训练，培养严禁的科学态度和科学作风，树立辨证唯物主义世界观，并培养学生们的动手能力、再现能力、解决问题的能力。 要求： 为了达到这个目的，学生要把握学习的主动权，认真做好每个实验，明确：物理实验课是学生在教师指导下独立进行的教学环节。 为此，将整个实验过程分为三个部分。 课前准备 理论准备，仪器准备，观测准备→预习报告 此项考核重在考核学生的自学能力，独立性能力及概括能力。 课堂实习 仪器调整与安装，观测，记录→操作成绩 此项考核重在考核同学们的科学素质、动手能力、分析问题、解决问题的能力。 实验报告 写实验报告是学生对课堂实习内容进行总结提高和深化实验收获的过程。 格式：名称，目的，仪器，原理，数据处理，误差分析及改进设想，解答思考题。 此项考核重在考核分析、判断、归纳、总结能力。 §2 测量与测量误差 一、测量及测量误差分类 所谓测量就是借助仪器,用某一度量单位将待测量的大小表示出来。 §2 测量与测量误差 二、误差及分类 分类： 一、系统误差 分类： 二、偶然误差 （１） 单峰性：绝对值小的误差出现的概率比绝对值大的误差出现的概率大。（２）对称性：绝对值相等的正误差和负误差出现的概率相等。（３）有界性：绝对值很大的误差出现的概率近于零。误差的绝对值不会超过某一个界限。（４）抵偿性：在一定测量条件下，测量值误差的算术平均值随着测量次数的增加而趋于零。 分类： 三、粗差 §3 直接测量误差的计算 一、直接测量结果的最佳值 当然，我们不否定某个或几个测量值比更接近N0，但因事先N0无法知道，故无法判断哪个值与N0更接近。但理论上可以通过最小二乘原理证明上述结论。 §3 直接测量误差的计算 二、多次测量结果的偶然误差的表示 §4间接测量的误差—误差传递公式 最大误差传递公式 最大误差传递公式(书上P.12) 练习: 求下列各式绝对误差和相对误差的传递公式 关于估读 1．米尺、指针式仪表这类的刻度式仪器，要根据实验条件和实验者的判别能力进行估读，一般要估读到最小分度值的1/2～1/10（不能估读到0.1分度以下）。 2．数字显示仪表直接读取其数显值； 4．游标类量具，有效数字最后一位为游标分度值； 有效数字相关规定 1.任何物理量均应写成有效数字的形式。 2.误差一般只保留一位有效数字，最多不超过两位。 3.误差与数值的最后一位对齐。 4.常量有效数字是无限多的。 5. 数字间和数字后的“0”为有效数字。 6.变换单位，有效数字位数不变 7.科学计数法 有效数字运算总原则 误差决定有效数字 示例 求它的体积。 先做基础工作 再算体积 1. 体积 计算误差 2. 误差 练习1 求各式绝对误差和相对误差的传递公式 练习2 利用有效数字运算法则计算下列各式 练习3 下列结果是否正确？错误的请改正 练习2 将下列各值取5位有效数字 下次课： 前一组预习实验?到教室? 后一组预习实验?到教室? 写好预习报告 例 2： 其中当A，B，C……等量间仅存在加、减关系时(包括有加减乘除混合运算时） 此时在求绝对误差时，“+”和“-”的地位是等同的，但相对误差是不等同的。 当A，B，C……等量间仅存在乘除关系时 此时在求相对误差时，