小学五年级语文下册导学案.doc

五年级科目 语文 执笔 　审阅 　审核 学生姓名：　　　 课题 课型 课时数 上课时间 草原 精读 2 第 1 周星期 学习目标 　1、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 　2、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。 重难点及处理方法 1、理解意思较深的句子。 2、情景教学法。 学法指导 小组合作、探究法合作、交流展示 知 识 梳 理 目 标 链 接 老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。 鄂温克　鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文，农区用汉文。 蒙古族　我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 反思 一、自主选择学习内容，感知全文 1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?（板：景色美丽、热情好客） 2、选择喜欢的学习内容 在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。 二、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容 1、自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位) 2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。 三　、交流展示，理解课文 1、先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题? 2、除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题? 未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。 学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾! 3、.品读佳句，体悟情感，培养语感 ①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 ③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 ④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……(教师引读)。 ⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。 ⑥贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。 四、知识拓展 1、展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。　　2、说一说你了解到的蒙古风情。 五、反馈、检测： 设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。 同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。 五环节课堂教学模式导学案 五年级科目 语文 执笔 　审阅 　审核 学生姓名：　　　 课题 课型 课时数 上课时间 草原 精读 2 第 1 周星期　　 学习目标 1、通过自读感悟，感受蒙古人民的热情好客，受到民族团结的情感熏陶