让人们因我的存在而幸福.docVIP

让人们因我的存在而幸福——听李镇西老师讲座有感朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。 用爱心谱写教育诗篇！李老师从情感与理想、风度与良知、视野与思考、胸襟与心态、情趣与浪漫五个方面为和老师们交流了教师应具备的人文情怀。在他的讲述中，我们体会到了一个教师的幸福与骄傲：李老师写班歌、设计班徽，通过最简单的方式用书信联系谷建芬老师谱曲；与学生一起峨眉赏雪，用身体摆出“一班”的式样；学生车站为他作诗送别，诗信互勉；街头相遇曾经的学生，虽然已步入中年，却仍如孩子般抱住李老师……我们也感受到了一个教育家的朴素与真挚 “被别人争论是一种幸运。既然有那么多的争议，说明他在被许多人重视，说明他没有慵懒地平静地生活。他以勇敢的奋进和热情的呼喊书写自己的历史。这种争议不过是它的回声，但他也要为之付出代价。在他打破了自己周围的生活平衡，而他自己又被别人打破了心灵的平衡之后，他还要及时调整自己的精神，包括稳定自己的情绪，便还要披荆斩棘，从困境中寻求解脱。” -----学生付饶 从事教育的人，大多数都有过学生顶撞的经历，但很多人并不能像李老师那样真正做到包容学生，没有爱的包容，一个曾今顶撞过自己的学生怎么能转变那么快，从付饶给李老师的信中，我们感受到教育是爱的包容。 三、欣赏每一位学生，关爱后进生。李老师在讲座中提到了很多学业有成的学生，但他重点提到了两名后进生。一个是学习成绩差，曾经转学后来又转回到李老师班上安超，安超学习成绩差又调皮，家长把他从李老师班上转了出去，但没过几天他有强烈要求转回到李老师班上，因为他在新学校感受不到班级、老师的温暖，当家长找到李镇西时，李老师不是努力回绝家长而是找到校长，向校长保证一定会改变安超，后来在李老师的努力下安超回到班上，班上的同学们主动接纳安超，为他制定补习计划，李老师组织开展校外各类活动都亲近安超，让他感受温暖，感受爱，最终安超从学校顺利毕业，成人后成为一家公司经理。 在李老师的讲座中我记住了另一个名字-----邹彬，一个曾经让李镇西都觉得很难改变的学生，他读书时经常打架，甚至带淫秽光盘到学校，这样的学生是大家眼中双差生。但通过李镇西老师的关爱教育，他的关爱教育细致，每天让邹彬用交流本记录自己的一天情况，自己每天审阅后回复批注，他从邹彬每一句话中、每一件事中寻找他的闪光点，比如上数学课时，邹彬没有讲话，上英语课时邹彬听写对了三个单词等等小事件中不断地鼓励他，并且指导班集体帮助邹彬，特别是安排班长坐在邹彬旁边，每天监督指导邹彬（这一点估计大多数老师做不到，大家都担心坏学生耽误好学生，都会让好学生离差生远点），李镇西经常带着邹彬等学生在公园做游戏，邹彬个子高好打架，李老师就和他比赛摔跤，在央视到成都采访李镇西时，他让剧组给邹彬拍了一段，李镇西告诉邹彬上了央视就是名人，一定要注意自己言行，这样机会给邹彬，不仅仅只是鼓励，给他的是人生改变的一条路，最终邹彬通过努力没有成为大家预计中的“坏人”，而是当兵后通过自学成为国航员工。 四、爱要坚持，教育更要坚持。从一个个故事、一张张旧照片，发黄的信纸上30年前学生写的歌词……，有些人认为这些在我们日常工作常出现，我们也经常作，但大家谁都没在意，李老师却坚持了几十年，他把学生写的作文、卡片、歌词都完好的保存，几十年过去了这些见证了李老师教育历程，他的坚持还表现在教育理念上，从82年开始他就认为课堂不是单一的教育阵地，他常常把学生带到郊外，带到风景区、带到雪地里给学生拍照、和差生合影，后来，由于安全考虑学校不允许学生带到校外，但他不顾扣工资依然坚持带学生校外活动，现在看来当时的他有些疯狂但他坚持下来了，事实证明他的观念是正确的，他坚持为班级创班级刊物，从油印到电子版，坚持班级文化建设……当了校长他坚持为每个班上一堂课，坚持做一名学生不怕的校长，做一名学生喜欢的校长。 从一名年轻的教师慢慢成长为当代教育家，从最初影响一个班慢慢影响整个中国教育，他坚持几十年，正因为他坚持让我们体会到是一种跨越几十年也不变的依恋。李老师用他自己亲身经历的一个个事例、一张张照片向我们诠释着他的教育理念。对孩子的爱不是你想为他做什么，而是你情不自禁的一种喜欢。?爱，是老师和孩子们生命的和谐共振与交相辉映。爱，是一个教育者教会学生爱——懂得爱，并传递爱！爱，是让孩子们去体会：“让人们因我的存在而幸福。”