赴山西新绛中学学习回顾.docVIP

——赴山西新绛中学学习总结 2012-3-6 2012年2月29日至3月3日，学校组织我校教师赴山西省新绛中学参观学习，收获很大，感悟很深。现将此次学习过程中看到的、听到的和想到的做一个简单回顾和总结。 一、新绛中学简介： 该中学位于山西省运城市新绛县，是新绛县县中，创建于1902年。该校为独立高中，现有70余个班级共5千余名学生。该校实行“半天授课制”和“学案课堂”，教学质量稳步提升，尤其是2011年高考本一本二上线人数比2010年整整增长了一倍还多，被山西省教育厅树为课堂教学改革的典型，并在全省推广该校模式。 二、新绛中学4种课型： 自主课：是学生在学案引领下的学习课，老师参与其中，起答疑点拨作用，比较难的问题写在互动卡上。 展示课：在学生自主学习基础上，各学生小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评。 　　反思课：对自主课、展示课提出的问题进行深度思考和总结。 　　训练课：教师根据教学重点、难点和教学需要，在章节或单元结束时，针对训练中的问题，共同提出解决问题的方案。 上午安排展示课（自主课、反思课、训练课的成果均须展示）；下午和晚上安排自主课各两节；反思课，训练课，两周1次。在4种课型中，自主是核心，展示最关键，展示课是对前三种课型的落实。 自主课上老师干什么？在班老师不得集体讲授，学生不问老师不答，可以参与某一小组和学生一起学习，可以巡视了解学情，负责验收学生学案和学习报告。 三、新绛中学学和教的流程与环节： 1、一天流程：下午2节自主课，晚上2节自主课，在学案引领下，学生通过自学和小组合作完成学案（有时还需撰写阶段总结性的学习报告）并将本组不能解决的问题填到“互动卡”上。上午4节展示课，每节课50分钟，在学案引领下，学生分组展示学习成果。 2、一个学案学习流程：1+1，即下午或晚上1节自主课+上午1节展示课。 3、一节展示课流程： （1）展示什么？在学案引领下，以小组为单位，学生展示自己所在小组自主课学习成果包括互动卡上的疑问。 （2）展示形式和要求：学生在课堂上通过展示自己的学习过程，表达自己的观点方法，与大家分享自己学习成果的活动，可称为展示。学案课堂上主要解决学生互动卡上的问题。互动卡上的问题解决之后，学生们就开始丰富多彩的展示：学生们到黑板前讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。老师们在学生展示时倾听、记录、准备点评。学校看一节展示课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。 （3）展示流程（以1节高二、二班化学《卤代烃习题点评课》为例）： 8：50开始上课，教师走进教室，安静的站在教室里，没有上课起立、也没老师好、同学们好，上下课区别不大→第一和第二节课间各小组负责人将答案分别写在前后黑板或小黑板上→8：50—8：55小组再次讨论本组分配的学案上的相关任务，做好展示准备，期间有2个学生询问了老师→8：55—9：33各小组上台展示本节课各题的解题思路和解题要点，每组展示时间3至5分钟→教师偶尔提问或学生总结规律教师适当补充→9：33—9：36教师在黑板上补充了一个解题方法—差量法→9：36—9：40小组进行交流，内部系统总结本节课内容→9：40下课。 （4）展示课上教师做什么？教师站在同学们的中间，倾听学生发言，适当巡视点拨引导。 四、标语激励师生积极思考，调动师生的积极性： 　　校园内标语： ①学案引领读书，学案引领学习。 ②学案引领课堂，学案引领活动。 ③学习要靠读书，做题只是开始。 　　教研组标语： ①走下三尺讲台，请到学生中去。 ②为学生设计好合理学案，让学生完成好学案。 ③教研完成学案，学案引领课堂。 教室内标语： 前：做好学习报告，展示精彩人生； 　中：课堂展示是你的权力；课堂发言是你的义务； 后：要想学会，先学会说；　 五、新绛中学是如何推进课改的？ 2005年试行学案教学，2007年试验“环形座位法”，2008年实行“学案课堂”。 1、第一阶段：学习发动，进行试点。 通过校内研讨、外出参观、师生动员大会等形式解读“学案课堂”，引导老师们转变观念。该阶段成功的标志是学生在课堂上展示起来，教师走下讲台。 同时精心选取一个班级做为试点班级，学校课改领导小组蹲点指导。 2、第二阶段：强制推行，由点到面。 在第一阶段基础上，学校进一步明确课改方案，提交教代会讨论通过后，在全校“格式化”强制推行“学案课堂”。通过推门听课、评课、再学习、反思等形式，在全校每个班着重解决展示课上学生展什么、怎么展的问题。该阶段任务重、时间长，其成功标志是每一位学生都能写出学习报告，在课堂上都能有效展示，真正把课堂变成“学堂”。 3、第三阶段：巩固提高，形成制度。 对第