学校特色建设1.docVIP

关于在创建特色学校中跨越式发展的探索  关于在创建特色学校中跨越式发展的探索常宁八中创建于1996年，现有3个教学班，教职工人，学生人。全校教师秉着“”的理念，智慧与汗水在贫瘠的黄土地上描绘出一幅多彩多姿、充满生机活力的画卷学校整体面貌焕然一新学校特色是学校的核心价值取向中最突出的部分与附加价值取向（达到社会的基本要求外，还能为社会提供什么样的教育服务）相融合，在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，特色是一个学校的重要标识，是学校核心竞争力之一，是学校生存和发展的重要因素。《人民教育》总编辑、全国家庭教育学会副会长、原国家教育部基础教育司副司长傅国亮过去的教育强调知识学习的效率，强调教育产品的标准化，这种教育模式在我国被推到了一个极致———千教一面，千学一面。基础教育目前到了打破历史难题“千校一面”的阶段。教育部刚公布的中长期教育发展规划纲要，组织了300余位各行业的专家论证，专家们提到三个高频率的词：选择性、办学特色、适合的教育。专家们认为，中国教育的弊端就是选择性太少，只有针对一类学生的教育模式，其他学生也都必须接受同样模式的教育有效地利用各种载体，推进的建设，形成自己的办学特色。以环境建设为载体，营造环境 楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。 这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。 以制度建设为载体，形成学校制度文化 近年来，学校致力于各项规章制度的建立。制度体现三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。 以课堂教学为载体，形成优良的教风 学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。 以各项活动为载体，丰富校园文化生活 我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、 “五四”青年节、“社会实践活动、军训；（3）把家长会、家长学校、实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。 以课题研究为载体，提升品位 积聚了校园文化的底蕴 二、进一步深化学校教育改革，营造学校跨越式发展的运行机制　　先进的教育理念要变为现实，需要一个有效的运行机制来保证，我们从以下三个方面来构建这个运行机制。　　2.1建立一个精悍、协作、进取、高效的管理队伍 坚定马克思主义信念，爱校如家，全心全意为教职工服务。信念是人生的支柱，是指引人前进的航标。作为学校党政负责人，首先要有坚定的政治立场，饱满的工作热情，强烈的事业心和政治责任感。我始终把学习四项基本原则，学习党和国家的各项路线方针政策作为教师业务学习的主题。通过学习，提高了自身和全体教职工的政策理论水平，更加坚定了马克思主义信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中，我始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到每个八中人的兴衰。我们树立学校行业规范和工作职责，努力使广大教职工树立服务意识和效益意识，为学校跨越式发展奠定了基础。 如今常宁八中的管理队伍能正确全面贯彻党的教育方针，能认真贯彻学校“爱国科学人文”办学理念，一个敢于负责，专业性强，能团结协作、开拓进取的干部队伍已逐步形成，与此同时，学校实行年级组分片管理，为广大中青年教师的脱颖而出，为人才的发现和培养提供了又一个广阔的舞台，为使干部选任制科学、民主、规范找到了一个较好的途径。　　2.2将大幅度提高广大教职工的待遇与深化分配制度的改革结合起来，以经济杠杆支持和保证学校中心工作和各项改革的深化　　常宁八中人多年的艰苦奋斗，我们终于不是依靠“三产”，而是依靠教育教学质量的提高，办学特色的形成，社会影响的扩大，彻底摆脱了过去经济困难的状况，这使我