苏教版小学数学一年级下册 比较数的大小.docxVIP

教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册37-38页的内容。 【教材简解】 这节课学习了100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。 【教学目标】 l 、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法； 2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 3、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 【教学准备】 多媒体课件，计数器；学生每人一张纸，一枝彩色笔。 【教学重点】 组织学生讲自己是怎样比，怎样想的，把生活经验上升为数学知识。 【教学难点】 能够清楚地表述自己的想法。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1.谈话：昨天我们刚刚完成了百数表，今天老师要带大家一起到数字乐园去看看，想去吗？（课件出示“数字乐园”图片）一起来看看，这儿都有哪些数呀？（课件一一出示，孩子一一读9、27、41、56、58、92、100）突然课件出现吵嚷声：（我最大，我大，我大，你小，你小，你最小）它们怎么啦？哎呀，不好，它们在吵架呢？原来他们都想比一比谁大谁小，这就是我们今天要学习的（板题）比较数的大小。 2.介绍数的分类。 就在这时吵嚷声被数学小精灵听见了，他说：“别吵，别吵，要争谁大，谁小，你们可要先分分类，” 他对“9”说：“你只有一个数字组成，你就叫做一位数。” 他又对“100”说“你是由三个数字组成的，你就叫做三位数” 最后他又对其他几个数字（“27、41、56、58、92”）说：“你们几个就叫---（让孩子说）两位数。为什么？（课件按照所说分好类并加上名称。） 分好类后9可着急了，一位数怎么就我一个呀？你能帮它在百数表里再找几个一位数吗？让孩子说出几个一位数。这回9可高兴了，它的队伍壮大了。 100也想请小朋友们帮帮忙，在百数表里还有他的伙伴吗？（没有）让孩子知道100以内三位数只有一个。 两位数不着急，你知道为什么吗？（因为它的朋友可多啦！）学生可再举一些例子。 3.比较位数不同的数的大小。 分好类后，现在可以比大小了。你们能帮他们比一比谁最大吗？（100最大）为什么？让孩子自己说理由。师利用计数器加以引导：100里有10个十，所以100比任意一个两位数都大，任意一个两位数都比100小。 那谁最小呢？（9最小）同样的方法教学和理解。顺势得出：一位数最小，因为它们都不满十个。 小结：一位数＜两位数＜三位数。 4.试一试：（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指） 5○24 64○9 87○100 (启发：比较数的大小，先比什么？ ） 二、教学两位数的比较大小 （一）教学十位不同的两位数的比较大小 都是两位数怎么比较大小呢？ 故事引入。 先来看一个画面：（课件播放）一个风和日丽的下午，在美丽的海边，潮水退去了。可爱的小松鼠和小兔子一起在沙滩上拾贝壳。一会儿，它们都捡了一篮贝壳，小松鼠数了数说：“我捡了46个贝壳。”小白兔数了数说：“我捡了38个。”听了它们的对话，现在你知道了什么数学信息？（小白兔捡了46个，小松鼠捡了38个） 板书：46 38 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？ 谈话：怎样才能知道小松鼠和小兔谁拾得多呢？（就是看46与38哪一个数大） 2、合作学习，探索新知 （1）合作交流。 讨论：现在要比较46与38的大小，你们能先在计数器上拨出他们吗？ 请学生用计数器拨一拨。 全班交流。学生的想法可能有： ①从小到大数，46排在38的后面； ②四十几比三十几多； ③46比40多，38不到40，所以46比38大。 ④46的十位上是4，38的十位上是3，4比3大，所以46比38大。 …… 可是，46个位上是6,38个位上是8,8比6大呀，为什么你们不说38比46小呢。（因为个位少一个就是1，而十位少一个就是十了）鼓励学生说出自己的想法，每种想法都让学生交流，并帮助他们把意思说清楚。 师归纳：其实我们只要比较他们的十位就可以比较出他们的大小了。 现在你能用最快的速度告诉我谁大谁小吗？ 我们还可以用符号表示他们的大小：板书：46○38 指名学生填写。 全班学生读一读算式46﹥38 小结：46大于38说明，谁拾得贝壳多？ （2）试一试 出示57和49 师：57的十位上是几？49的十位上是几？谁大谁小？直接看他的什么位就行了？ 出示：46○83 比一比，说说是怎么比的。 师：：刚才的两组数他们的十位都不同，我们先看十位就知道他们的大小了。 （3）练习 师：不抄数字，在练习本上，直接写出大于号或小于号。（课件出示） 29○32 86○63 91○51 24○37 集体订正，反馈学生练习情况。 （二）教学十位相同的两位数的比较大小 1、继续用故事引入 后来，小松鼠和小