化学教学过程的本质.pptVIP

1.化学教学过程是在教师指导下的特殊认识过程 这种过程既要遵循人类科学认识的一般过程和规律，又不能完全等同于人类的科学认识活动，因为科学认识过程也许要走很多弯路才能完成它的创新过程，而学生的学习是认识前人所创造的知识，是在教师引导下进行的，因而学习的内容和目标都是很明确的。再加上学生的学习要受到年龄特征和智力发展水平的限制，这就要求在化学课程内容的选择上，力求典型而有代表性、基本而又适当反映当前学科方面的发展。 化学教学过程的特殊性： 学生学习的是一种间接性知识；学生的学习要在教师的启发引导下完成；学生的学习是经过专门设计的、简化的、缩短的认识过程；这种教学体系是以知识的逻辑顺序、学生的认知顺序和心理发展顺序相结合而成，具有序列性。这种个体的认识，可以依靠他人、前人的实践，还有语言这个工具可以使用，而经过传输、接收和保存，占有前人、他人的经验。这样就无需事事亲身去体验，也不需要简单地重复人类历史的总认识。 2.化学教学过程是以育人为本，促进学生全面发展的过程 全面发展是指学生的身体和心理都要发展。要通过化学教学活动，使学生的体力、智力、情感、意志、思想品德也都得到发展。 3. 从心理学角度来分析，学生的学习是通过人体的外周活动(视觉、触觉、听觉、味觉等)，使其中枢神经产生诸如分析、综合、抽象、概括、判断、推理等心理活动，将知识内化为学生个体认识，进而促进学生感知、观察、记忆、想像、思维等认知能力和大脑机能的发展。 在这个认知心理活动过程中，学生的学习兴趣、学习情感和意志是促进认知活动的“催化剂”，让学生体验到无论是前人创造知识，还是自己学习与掌握知识，都需要顽强的毅力，实事求是的精神，严肃认真的科学态度和科学的学习方法；有效促进学生心理品质的发展。 4. 化学教学过程是以实验为基础、以化学用语为工具，有着化学学科的特点。 化学教学离不开让学生亲自做实验和观察各种实验现象，亲身体验通过实验进行的探索规律的活动；离不开结合实验事实和实验过程，让学生认识化学概念和理论是怎样形成的；离不开结合典型的化学史实，让学生了解化学科学的发展进程；离不开让学生通过实验并运用已学的知识去解决问题，使他们在科学态度、科学方法及分析和解决问题的能力方面得到培养、训练。 化学用语是化学学科的专门语言，是学习和交流化学科学技术的有力工具，是人们理解物质化学变化最简捷的符号表达系统。整个系统以元素符号和物质结构表达为基础。化学用语是一种国际化学科学通用语，加深化学用语教学，明确其意义，是提高化学教学质量的重要途径。实践证明，化学用语掌握得如何，对化学学习有着很重要的影响。 综上所述，化学教学过程的本质，就是教师根据化学学科特点创造条件，把人类已知的物质及其化学变化的经验转化为学生的认识，并引导学生把知识转化为能力，同时发展个性的一种特殊的过程。 * * 化 学 教 学论 Chemistry Pedagogy 第二章．化学教学原理论 第二节．化学教学过程的本质 *