以自然科课程为例国立台南大学数位学习科技学系黄国祯郭凡瑞蔡新德.pptVIP

 基於資料探勘技術應用於高中圖書館經營管理之研究-以國立鹿港高級中學為例國立彰化師範大學資訊工程學系資訊科技應用教學碩士班 研 究 生：張永忠撰 指導教授：施明毅博士 大綱 研究動機 研究目的 文獻探討 研究方法 資料分析 圖書館資料之探勘 結論 研究動機(1/1) 目前高中職圖書館在推廣閱讀方面相當重視，大學入學測驗及四技二專統測都加考寫作測驗。如果可以在學生閱讀與作文成績方面找到關聯性，進而提供給圖書館在推廣閱讀方面之參考，不僅可以提高圖書館的利用率，也可以幫助學生未來在升學方面的助益。 使用資料探勘的技術從借閱紀錄中挖掘出有用並且有意義的資訊，會有助於圖書館對讀者資訊需求的了解，並提升圖書館資源利用的重要指標。 (李明修，2007) 本研究試圖藉由圖書館自動化系統中之讀者資料、借閱記錄等資訊，應用資料探勘技術，探討讀者個人背景資料、學習成就與借閱記錄之關聯性，進而挖掘其隱含之資訊以做為高中圖書館經營與管理之參考。 研究目的(1/1) 1.找出讀者共同的特性、興趣與行為 2.瞭解館藏借閱的共同性 3.提昇讀者借閱率 4.提高館藏借閱率 5.增加讀者到館率 6.提供圖書典藏政策建議 7.促進館藏流通率 8.探勘館藏與讀者特性 文獻探討(1/8) 一、圖書館具體的功能： (一)蒐集教學及個人閱讀研究所需的圖書資料，以充 實學生知能。 (二)指導學生為適應其個人興趣和課程上的需要選擇 圖書資料。 (三)提高學生利用圖書和圖書館的能力，並培養其自 學習慣。 (四)鼓勵學生利用圖書館的資料，從事自我教育。 (五)幫助學生利用圖書資料，增廣其多方面的興趣。 (六)培養學生良好的公民道德習慣，並增長其社會經 驗(王振鵠，1984)。 ( 文獻探討(2/8) 二、中國圖書分類法 (一) 、中國圖書分類法是參照杜威十進位圖書分類法改進而成的中文圖書分類法，是現在應用最普遍的一種中文圖書分類法。 (二) 、中國圖書分類法也是典型的層級式架構，最上層分成十大類。0 代表總類，1~9 代表不同大類：0 為總類、1 為哲學類、2 為宗教類、3 為自然科學類、4 為應用科學類、5 為社會科學類、6 為中國史地類、7 為世界史地類、8 為語文類、9 為美術類，每類代表一個學科，每類之下細分為十小類，每小類再細分為目等，故至第三層止共有1000 個類目(以000~999 表示)，中國圖書分類法簡表(賴永祥，2001) 。 文獻探討(3/8) 中國圖書分類法簡表 文獻探討(4/8) (三)分類索書號： 它是每一種文獻在整個藏書組織中所處位置的標誌，也是文獻排架、讀者索書、藏書清點的依據。用來固定同類書先後的號碼便稱為同類書區分號，又稱書次號或書碼。 國立鹿港高級中學館藏查詢系統找九把刀的”那些年,我們一起追的女孩”這本書為例，索書號為857.7/4051，對照表中國圖書分類綱目表可得到如下之分析： 文獻探討(5/8) 三.資料探勘定義 「資料探勘是指自大量資料中擷取或探勘出知識，以支援決策分析之用；廣義而言，資料探勘指的是從儲存於資料庫、資料倉儲或其他資訊貯藏所中挖掘出使用者有興趣的知識之過程，或者是針對使用者所提出的問題，自儲存大量資料的資料庫中挖掘出有用的資訊、樣式與趨勢的過程」 Han(1998)與Kamber(2006) 。 文獻探討(6/8) 五.資料探勘的方法 資料探勘的方法區分為五種模式： 1.分類(Classification) 2.趨勢分析(Trend Analysis) 3.分群(Clustering) 4.關聯(Association) 5.循序特徵(Sequence Pattern) 文獻探討(7/8) (一)群集分析(Cluster Analysis) Rich Michael(2003)指出，群集分析的主要做法是將資料集中的物件，利用適當的分群演算法比較物件間的相似程度來叢集成數個群的過程。 Han Kamber(2001)指出，資料群集的主要作法是將資料蒐集，並將資料叢集成群後，根據「群集內的資料相似度最高」為原則，建立一個同質性高、彼此差異性低的群組。這種差異性可看做是資料物件中的屬性距離，屬性接近者的距離較小可構成一群。 k-means 分群法的步驟分為三個階段。第一階段，先由使用者決定將資料隨機分為K 群。第二階段，演算法將N 個資料分別歸到K 群中。第三階段，演算法結束於K 群之群集重心不再改變為止。當第三階段完成時，代表所有的資料皆已被歸屬於最佳的群集中。 文獻探討(8/8) (二) 使用者在探勘關聯規則前，必須先訂定一最低支持度和最低信心度，最低支持度和最低信心度的訂定，可以由使用者本