培养孩子的主人翁意识假如我是人民代表教学设计.doc

培养孩子的主人翁意识 ——品德与社会六年级上册《假如我是人民代表》教学设计 文智云 广东省广州市荔湾区华侨小学 教材解读： 《假如我是人民代表》是《品德与社会》六年级上册第三单元《腾飞的中国》主题二《国家主人》中课题二的教学内容。让学生在课题一的学习中初步了解和认识我国的人民代表大会制度以及人民代表的权利和义务的基础上开展的模拟体验活动。目的是让学生在活动中感受身为人民代表的责任感，树立关心社会问题的主人翁责任意识和主动参与意识，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。 学生背景分析： 小学六年级学生已经具备一定的观察能力、分析判断能力及解决问题能力，他们开始关心社会，关心身边发生的一些事情，对一些社会问题有自己的独特见解。但有关人民代表大会制及人大代表的具体工作程序，还有人民代表所发挥的作用等内容比较复杂而且离学生实际生活比较远，对学生来说是比较难理解的。而本课是一个模拟活动，就必须让学生了解有关知识的基础上才能开展活动，所以需要老师从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由近及远，由浅入深地帮助学生了解有关知识，并引导学生通过观察、采访、收集资料等活动，让学生经历体验、感悟的过程，使他们意识到自己作为社会的小主人，应该关心国家和社会的发展，对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议，从小培养自己的主人翁意识和公民意识。 教学目标预设： 情感与态度：感受身为人民代表的责任感，培养学生公民意识和主动参与意识，培养学生主人翁精神。 行为与习惯：主动关心国家和社会的发展，对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议。 知识与技能：帮助学生提高发现问题、分析问题与解决问题的能力。 教学重点： 感受人民代表的责任感，了解人民代表的工作程序。 通过模拟活动培养学生主人翁意识。 活动准备： 拍摄采访人民代表录像片段，制作多媒体课件。 指导学生分组进行社会实践。观察发现社会存在的不合理现象，并通过采访、搜集资料等手段，调查了解引发问题的原因，思考解决问题的方法，并书写建议书。 准备模拟代表证、通过审议的建议书公告栏。 活动过程： 激情导入 师： 同学们，你们还记得前一段时间，媒体报道最多，广州市民最关心的食品安全问题吗？请看当时报纸有关的报道。（多媒体出示报纸关于有害食品的报道）看了这些报道，能说说你的看法吗？ 生： 发表自己的看法，如：这些质量不过关的食品对我们市民的身体健康造成很大的损害。有关部门应加强抽查监督，保证流入市场的食品质量。有关部门制定相应法律法规严惩制造有害食品的不法商人。 师：是呀，不仅是食物安全问题，而且还有很多民生问题都直接影响着老百姓的生活。当我们遇到这些问题时，我们普通市民该怎么办呢？ 生： 找人民代表帮我们普通市民反映民意，解决问题。 师： 通过上节课的学习，我们知道了人民代表人民选，人民代表为人民。事实上，对于以上的食品安全事件，广东省的人民代表沈演泉等十六位代表广东率先出台“有害食品”召回制假如我是人民代表 发现问题 贴近生活 找寻原因 调查研究 解决办法 合理可行 书写提案 清晰通顺 课后反思： 《假如我是人民代表》是北师大版义务教育课程标准试验教材《品德与社会》六年级上册第三单元《腾飞的中国》主题二《国家主人》中课题二的教学内容。本课内容主要体现了《品德与社会课程标准（试验稿）》中“初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。