探索碱的性质案例.docVIP

案例名称：九上第一章第节 科目科学 教学对象：初三学生 课时：1 提供者：张小明 单位：遂昌第三中学 一、教学内容分析 ?本章第三节是既酸的性质学习之后的另一个重点，在酸的性质学习中同学们基本掌握了学习的方法和规律，再学习碱的性质初中科学化学部分重要的基础内容，在历年的中考中都占了很重要的地位，基础知识的学习好坏对今后中考至关重要，所以本节教学讲究循序渐进，要落实每一个知识点，每一条规律，多多练习，精析巧练才能达到理想效果 二、教学目标 1．认知通过实验的观察与分析，使学生初步掌握氢氧化钠的化学性质，了解氢氧化钠的物理性质及其用途。 ：培养学生观察能力、实验基本操作和正确书写化学议程式的技能。 ：进行从感性到理性认识事物的科学方法的教育。 三、学习者特征分析 ? 分组实验自主探索 学生的猜想是否正确，把学生引入探求答案的学习情境中，使其产生学习的动力[实验3-24]（与盐反应）、[实验3-28]（NaOH与盐反应）均为试管实验，便于学生操作，因此设计为分组实验，学生自己探索。这样有利于培养学生的实验操作能力，又有利于学生全面准确的观察。实验完毕让学生自我展示，描述现象及由此得出的结论，（填写表2中的），有利于培养语言表达能力和综合分析能力，再次体现学生的主体地位。设计实验突破难点NaOH与CO2反应教材中没有设计实验，其化学方程式的书写又是本节的难点，学生直接接受有一定的难度。为此设计＂喷泉实验＂。首先创设问题情境，引导学生联想已学过的＂吹气＂实验，但实验后无现象，不能确定是否反应，出现疑虑，增强求知欲望。然后展示＂喷泉实验＂，引导学生观察--分析--讨论--总结。为验证生成物是什么，再次设计实验，这样既突出了重点，又突破了难点，同时体现知识的形成过程，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，使学生掌握先猜想，再验证，后总结的研究方法。 四、教学策略选择与设计 ?碱是学习了酸后又一类重要化合物。NaOH是从常见的物质入手，按照由个别到一般的认识安排的。学好常见的碱对总结碱的通性具有重要意义。在学科中，认识物质的一般思路是：物理性质化学性质用途。本课时侧重于NaOH的化学性质。根据学生已知识情况和本节内容特点，对、类推、实验探索的方法 五、教学重点及难点 氢氧化钠的化学性质是重点，碱和非金属氧化物反应的化学方程式书写难点。 教师活动 学生活动 设计意图 [复习提问] 我们已学过了碱的概念，想一想什么叫碱？常见的碱有氢氧化钠和氢氧化钙，请写出它们的电离方程式。 回忆、回答碱的概念，写出电离方程式：巩固碱的组成及正确书写电离方程式的技能。 [引言] 碱有哪些性质呢？今天我们学习氢氧化钠这种常见的碱。 思考 质疑、激发兴趣，明确学习任务。 [演示实验] 氢氧化钠的物理性质，将少量氢氧化钠分另放在几个表面皿上,给各组学生,引导学生仔细观察其色态,在空气中放置一会儿,固体氢氧化钠表面的变化;再将其中的一块放入盛有少量水的大试管里振荡,并让学生触摸管外壁温度的变化. 仔细观察氢氧化钠的颜色、状态。 观察、认识氢氧化钠的溶解性，用手摸试管外壁，感觉温度变化。 从感性上认识氢氧化钠物理性质，培养学生观察能力。 调动各种感觉器官，加深对这一新物质的认识。 [小结] 指导学生小结氢氧化钠的物理归纳氢氧化钠的物理性质。 训练学生总结归纳能力。 [板书] 一、氢氧化钠（NaOH） 俗称：烧碱、火碱、苛性钠（一）物理性质 加深记忆 初步记忆氢氧化钠的物理性质。 [问题讨论] 根据氢氧化钠易潮解的性质，你能想到它有什么用途？ 思考、讨论、氢氧化钠可干燥某些气体。 培养学生根据性质解决问题的能力。 [投影] 课堂练习一（见附1） 指导学生做课堂练习一 做课堂练习一 加深对知识的记忆 [实验] 指导学生做氢氧化钠溶液与石蕊试液和酚酞试液反应的实验。给予讲评。 一位学生到讲台前完成两个实验，其他学生观察、记录实验现象，找出操作中的错误，并总结出氢氧化钠的第一点化学性质。 教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生实验教育全体学生，在操作中注意的问题，达到自我教育的目的。 [板书] （二）化学性质 1．NaOH溶液与酸碱指示剂反应 理解记忆 加溶理解记忆NaOH的性质。 [提问] 请同学们想一想，石灰水中通往二氧化碳有何现象？是哪类物质间的反应？写出化学方程式。 那么，NaOH能否与CO2反应呢？请同学们观察实验，并思考实验现象中的道理。 思考、回答、有白色沉淀生成；是碱与非金属氧化物的反应。 Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 思考 以新带旧、以旧促新知识的学习。 　 　 质疑，再次激发兴趣。 [演示实验] 氢氧化钠与二氧化碳反应在充满二氧化