青岛版五年级下册分数的意义练习课教案-.docVIP

青岛版五年级下册《分数的意义练习课》 课题：分数的意义练习课 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第11页信息窗1的练习 教学目标： 1、通过练习进一步理解分数的意义。 2、培养应用所学知识解决问题的能力。 3、在学习活动中体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验。 教学重点：进一步理解分数的意义，加深对单位“1”的理解。 教学难点：灵活运用分数的意义解决实际问题。。 教具：多媒体课件. 学具：卡纸，纸条， 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.师：上节课我们学习了什么？谁来帮助我们回忆一下。 预设1：上节课我们学习了单位“1”、分数、分数单位等知识。 预设2：单位“1”是指一个物体或许多物体组成的一个整体。如：把一个月饼看作一个整体，就是单位“1”；把10枝铅笔看作一个整体，也是单位“1”。 预设3：分数是指把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。如：把8个苹果平均分成4份，其中的3份是；把10个人平均分成5个小组，其中的3个小组是。 预设4：分数单位是指把单位“1”平均分成若干份后表示其中一份的数。如：的分数单位是；的分数单位是。 师：同学们既有总结概括，又有举例子说明，掌握的真全面。 2.结合学生的回答，教师适时板书： ①分数单位、单位“1”，分数。 ②把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。其中的一份叫分数单位，单位“1”可以指一个物体或许多物体组成的一个整体，…… 3.请学生结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。 学生举例说明。 预设1：四分之一表示把圆形（长方形或者正方形）平均分成四份，其中的一份就是四分之一； 预设2：全班的人数看作一个整体，平均分成4组，1组人数是全班的人数的四分之一； 预设3：全校的人数看作一个整体，一共17个教学班，一个班级人数是全校的人数十七分之一； …… 【设计意图】让学生以介绍的形式，梳理、概括“分数”这一知识。有意识地启发学生回忆所学过知识及各部分之间的关系，让学生主动地进行知识的梳理，这一环节的设计既培养了学生口头表达能力的，又培养了学生的概括、抽象能力。接着让学生举例，使抽象的知识用具体的分数去说明。 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 （1）分一分，涂一涂。 ①师引导学生仔细看图，提醒学生分的时候应该怎样分？（平均分）。 再请学生说一说，怎样知道平均分的份数？怎样知道涂色的份数呢？ ②拿出手中的卡纸动手操作，独立完成。 ③找四个学生展示自己的成果，并汇报自己的想法。 预设1：我把这个图形看成一个单位“1”， 就是把它先沿对角折一折平均分成2份，涂其中的一份. 预设2：…… 预设3：…… 师生小结： 单位“1”很重要，学习分数离不了。 平均分成若干份，分母就已确定好。 所取份数当分子，千万可别弄混淆。 （2）看一看，想一想。 ①师：左图中有红、黄、绿三种颜色的铅笔，每种颜色的铅笔的数量是不一样的。引导学生说出把铅笔总数看成一个整体，再请学生独立思考后说出每种颜色的铅笔数量占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？ 预设1：红色铅笔的数量占铅笔总数的，我是用彩笔摆一摆的得出的。 预设2：黄色铅笔的数量占铅笔总数的…… ②观察第二幅图，你又能想到哪些分数？ 自己独立完成。 让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。 （3）想一想，填分数。 ①一周中，双休日的天数占。 ②小月每天睡眠9小时，占一天的。 ③2008年第一季度的天数占全年的。 ④在太阳系的八大行星中，只有水星和金星没有卫星。没有卫星的行星数占行星总数的， 有卫星的行星数占行星总数的。 要求：独立思考，想一想，括号里可以填哪些分数？ 让4名学生介绍所填的分数，为什么这样填?在每道题里的单位“1”是谁？ 班里其他学生都可以评一评这4名同学说的对不对，如果不对你认为该填什么？教师适时鼓励勇于发言的同学。你能再举出一些这样的例子吗？ 预设1：五（1）班女生16人，男生21人，女生人数占全班总人数的; 预设2: …… 【设计意图】 基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。通过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的变为理解清晰。 2、综合练习，应用新知。 （1）用直线上的点表示下面的分数。 ① ② 先想一想，每个分数表示什么意思？ 用直线上的点表示分数，是把谁看做单位“1”。 学生先独立做，然后在小组内交流，叫两个组的学生代表发言。 师：“1”可以看做是分子和分母相同的数。 (2)在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ○ ○ ○ ○ ○ 1○ ○ ○1 学生独立完成，集体订正。 可以借助实物折一折，比一比。 在组内交流自己比较的方