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艺无止境——漫漫求索教研路 ——双竹初中语文教研组成长的思索 教研组工作，是学校落实教学计划，保证教学质量，提高教师业务能力，形成本校教学特色的主要渠道。是学校宣传、落实新的教育观念的主要阵地。 双竹初中语文教研组自成立后，在促进教师专业化成长，提高学校教学质量方面取得了卓异的成绩：连续多年中考语文成绩及格率、优秀率居全市同类学校前茅；连续多年获得永川区教育质量学科先进奖；2011年获评永川区“优秀教研组”荣誉称号；我组侯良润老师获重庆市“农村地区远程教育运用”赛课一等奖；胡宇老师获得永川区“新课改，展风采”赛课二等奖；李玉琴老师获得永川区“阅读经典，故事大王”比赛辅导奖一等奖；胡宇老师论文《随风潜入夜，润物细无声》获重庆市三等奖。并形成了一个薪火代代传，个个是能手的强大团队。 我校语文教研组这些成绩的取得，首先是由于学校领导的关心指导、严格要求，另外，也和教研组自身的团结协作、不懈探索有关。 一、以人为本，团结协作求共赢 教研活动是以一组人为基础开展的一项活动。卡耐基说“和谐的人际关系是群体积极向上的客观环境”。相互掣肘、相互攀比、消极怠工的环境是消耗人们时间、精力、才能的最大因素。因此，要想教研活动的顺畅开展，必须首先在组内营造良好的、和谐的氛围。这种氛围的营造，既来自组长，也来自组员。 （一）教研组长须德艺兼备，身为楷模。 “德高为师，身正为范”。教研组长是教研组的核心人物，要构建一个和谐、高效的教研组，组长必须严格要求自己：不仅要有较高的专业素质，更要有较纯正的道德修养和较强的人情味。因为在农村中学，教研组长并没有什么实际的权力，每人每期100元的教研经费也无足轻重，因此，组长的领导、统率作用只能更多体现在自身的专业素质和个人道德魅力上。“见荣誉要让，见困难要上”，要关心每个组员的情绪变化和生活困难，以实际行动来感化，以真情来凝聚。 （二）组员间以诚相待，团结协作。 真诚，是团结的基础，也是建设和谐教研组的重要保证，成员之间竭诚以待，毫无保留，不存私心，最终才能走向共赢。有的教师在工作上有一些好的经验、好的方法或者是好的资源，但总是害怕被别人学习去后，自己就无法赢得了别人，所以，老是掖腋藏藏。其实这种心理也限制了他们自己的进步。我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。达到了时间、资源、人力的最佳运用。 二、与时俱进，坚持学习求提升 有人说，教育工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。而人们对教育的研究也是在不断更新、不断超越的过程中，永无止境。随着国家、社会对教育越来越重视，发现教育中存在的问题越多，对它的研究也会越深入，新的教育观念、新的教育方法、新的教育手段也会大量涌现。从“填鸭式”、“满堂灌”、到“启发式”、“自主、合作、探究”；从“为国家、社会培养合格人才”到“为了学生的终身发展”；从魏书生到杨初春的“快速作文”到“杜郎口”模式；从“蜻蜓点水”的秀课到“有效课堂”；从“两只粉笔一本书”到“录音机、磁带”到“多媒体”……变化日新月异。稍一停留，我们就将落后；稍一犹豫，我们就会无所适从。所以，我们重视教师的学习。孟子说“资之深，则取之左右逢其源”。朱熹诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”就是这意思。我组开展了多种形式的学习： （一）定期集中学习教育理论、教育美文。 如：《人民教育》、《中学教育研究》、《教育和科研》、《学语文之友》等教育专刊、专著；和一些有关教育的美文，如：《学会宽容，爱满天下》《再见了，不良习惯》、《别让学生离你太远了》等。要求大家结合教学实际谈心得体会，谈如何运用。 （二）自由学习经典名著、时新美文。 一个人有了知识不一定能做一个好教师，但没有知识肯定做不了一个好教师。语文知识内涵非常丰富，外延非常宽广，不仅有专业的，也有非专业的；不仅有文化的，也有政治的、经济的、历史的、哲学的……所以，一个语文教师要不断地学习，不断地超越过去的自己，博采众长，酿出芬芳的花蜜。 （三）“请进、走出”——向名师学习。 教研组先后选派成员听取了魏书生来渝的演讲，杨初春的“快速作文”的介绍；学习了“杜郎口”的教学模式。又多次邀请区教研室领导到我校进行指导，2010年区教研员骆孝伟老师先后为我们做了“中考趋势解析”和“文本解读与语文阅读的有效性”专题讲解和指导。 （四）学习特级教师课堂实录。 我们组织学习了特级教师的作文课、阅读课等课堂实录。在学习的基础上进行讨论