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XXX小学2017～2018学年三年发展目标规划 **小学20**～20**学年三年发展目标规划 一、学校概况我校创建于1902年，是溧阳历史上的第一所学校，第一所省实验小学，第一所省模范学校。现占地面积21244平方米，86个教学班（其中幼儿园21个班），3244名学生（其中幼儿园学生732名），教职工194人，其中本科学历占专任教师的36.8%，大专学历占59.5%，特级教师2名，国家级、省级骨干教师培训对象12名，常州市特级教师后备人才3名，溧阳市级以上“四类”优秀教师67名，并聘有美国、新西兰等外籍教师3名。近年来，随着教育现代化工程的推进，学校办学条件得到了迅速改善。锦簇的花坛、参天的古树、全新的塑胶跑道、校园千兆网、声像系统，设备先进的网络教室、艺术活动室、图书室、自然实验室、科技室、学生餐厅、宿舍、浴室等，为师生营造了学习和个性化成长的舒适环境。学校坚持以法治校、科研兴校方略，在规范中求发展，在教改中求质量，积极探索新课改经验和双语小班化教学研究，实施“教育就是服务”的先进理念，贯彻着“严、细、实”的工作标准，不断增强开放活力，与省内外高校、科研机构等多个单位以及学生家庭、周边社区紧密联系，创造性地开展管理与教育教学工作。学生整体素质稳步提高，个性特长健康发展，其“潜力大、后劲足、发展快”的特点获得了社会各界的广泛认可。 二、现状分析 1、办学成果。丰厚的文化底蕴：100多年的办学经验，凝聚成的教育文化积淀丰厚而稳重，教育氛围活泼而严肃，教师的教育张力自觉而富有弹性，学生学习的自主性和合作性得到了较大的发挥。先进的教育理念：以一切基于学生、教师、学校发展的合理需求为起点的“教育就是服务”的思想已深入人心，实施“学生、家长选师制”、“教育投诉制”和“信任投票制”等具体的表现形式也有了一定的操作基础。优秀的教师队伍：学校注重教师的师德建设，引进优秀人才，强化专业化发展，倡导百花齐放的教育风格。现有江苏省优秀教育工作者、优秀班主任5人，常州市优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵6人，溧阳市级以上“四类”优秀教师67人，布及小学各学科，其数量与质量在常州地区名列前茅，规范的制度管理：遵循依法治校，以人为本的宗旨，按照指导性、实用性、操作性的原则，从民主权益制度、常规管理制度、劳动保障制度、教学科研制度、学生发展制度、等方面规范学校平时教育教学实践与管理工作。着眼于学生的教育科研：学校把科研工作作为兴校的基本战略，实施“眼中有学生”的科研，根据学生的需求和发展中存在的问题选题，依据学生的发展情况调整实验计划，吸收学生对课题成果进行评价。在“‘三类课程’优化组合，提高学生全面素质”的课题研究（省“九五”规划立项课程结题并获常州市教育科研一等奖）的基础上，全面实施“小学生个性化学习的实验与研究”（江苏省十五规划重点课题，教育部立项课题）。扎实的课程实践：学校已在课程理论认识、课程结构调整、课程内容设置、课程实施策略等诸方面，已积累了相当的经验背景，并不断地深入探索实践，在调整学科课程和活动课程的比重、建设新型活动课和开发校本课程、引导教师与学生对课程内部资源与外部资源的开发等方面做了有效的工作，充分发挥课程功能在促进学生全面素质提高中的教育作用。积极的体制改革：实施多元办学体制，扎实尝试双语教学。课内外，校内外，英语学习氛围有所增强。从一年级开始每班每周开设了一节英语口语课，聘请外教进行纯正的英语口语训练。纷呈的特色教育：以艺术、科技教育、棋类教学为特色的各种活动组织有序，计划周密，满足学生不同层次的个性化需求，成果显著。突出的办学荣誉：学校被评为省文明单位、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题试验学校、省教科研先进集体、省中小学校党建工作先进集体、省现代教育技术示范学校、省群众体育先进学校等诸多荣誉。 2、存在问题。办学理念和特色：部分教师对教育就是服务的具体服务行为的操作难以到位，自我反思和互动交流时间较少；评价教师的量化与质化标准结合的不是很密切，折射出评价体制的不完善。教师队伍：教育德为先，师德建设在教育工作中的作用越加突出，对我校教师而言其提升的价值也越加明显；校本培训机制需进一步完善，对教师整体化的专业素质提高效能不明显；教师平时的教育思考局限于个人的努力，互动交流、共同提高需要加大实施的力度与深度；省内名师培养机制不完善，保障力度不够，有待于加强；各级骨干教师的引领作用发挥尚不明显，教学风格还需进一步提升。教育科研：科研为教学服务、教学用科研保障的互促作用有脱节现象；课题研究的过程性表现有待于进一步加强；学生在课题研究中的主体作用发挥不突出；研究成果的运用推广不够，需加强。课程实施：教师教育教学实践与学校管理的指导、监督机制未得到充分的结合；多种形式的教育方式和活动未得到全方位落实；每一节课的教育教学实效没有得