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余映潮背影教学设计(共2篇) [余映潮背影教学设计中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。注意要面带笑容）学生按要求进行朗读。读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。解释了一下“波澜”。）学生按要求进行第二次朗读。朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。学生读，教师评，层层深入。使学生通过对读法的掌握，来把握作者遣词造句的技巧，体会作者的感情。从这里我们也看到余映潮老师在布置任务时也十分值得考究，怎样让学生能最高效的完成任务，教师必须给出明确的任务要求，以及完成任务的方法。第三个环节： 品位语言。余映潮老师是这样设计的： 建议大家这样来品味语言： 以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。如：我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。品1： “散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。给出任务，出示例子。让学生动脑筋思考，与同桌进行交流，再与大家进行交流。就这样对文章的主旨以及写作技巧进行了学习。从以上可以看出，余映潮老师设计的环节并不多，但学生的任务量却不少，而且从始至终课堂都是处于动态生成的，老师只是引导和指导，把大权完