高效课堂实施方案精品.pptVIP

高效课堂对教师的要求：教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者 首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手； 实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。 从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。 教师实现职业幸福的途径： 常规途径：总结—反思—实践—总结模式； 小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成 选择了一种课堂， 就选择了一种生活的方式； 追求课堂的深入研究， 就是在追求一种高境界的人生； 引深课堂教学改革， 旨在追求高品质的教育生活。 返回目录 课堂改革犹如一曲精美的交响乐，博大精深，美妙无比，使我们对她产生神圣的敬畏感和一份责任感。有了这种敬畏感，就会使我们多一些对教育理想、教育信念的追求；有了这种责任感，会使我们对改革投入更多的精力和情感，享受到更多的职业幸福。 返