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浅谈低年级数学教学的点滴体会 大策小学 杜琼芳 2006．06．04 在新课程改革中，我们可以看到课程改革的基本理念是要服务于中华民族的复兴和每个学生的发展、着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。而以往的数学传统教学中，大体是严格按照科学的体系展开的，不大注重属于学生自己的经验，内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构。这样的教学，学生的参与较为被动，而且造成学生只重视教科书提供的内容，而忽视了数学的实用性，也抑制了学生的主动性和创造性的发展。由此，《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”而在新课程中的小学数学教学侧重于让学生体会数学与生活的联系，要求学生能自主的获取信息并将信息进行分类、整理，再从中提取所需的信息进行处理。《数学课程标准》提出“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”但低年级教育不全是获取知识的过程，而是一个序曲。它并非为学生提供各种不同学科的课程，而是为未来的长大成人提供表达自己以及与他人交往的工具。所以，教育重点应放在掌握语言、培养专心和观察的能力，懂得如何、到哪里去获取信息，以及提高与他人协同做事的能力。下面谈一谈我在小学低年级教学中培养学生学习能力的几点体会： 1、正