2017届传记类文本阅读.doc

传 记 类 文 本 阅 读 【考点阐释】 2017年江苏普通高等学校招生考试说明中指出：实用类包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 实用类文本阅读，内容贴近现实，语言通俗晓畅，实际上这类题并不简单，因为它不仅考查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体角度命题。综观2013年全国高考试卷，考查到实用类文本阅读的试卷有两套新课标卷、辽宁卷、福建卷、湖北卷、广东卷等。除广东卷外，其他均为传记类文本阅读。 【命题角度】 要点概括题(写什么)传记阅读中概括类试题考查的主要内容 概括传记中叙写传主哪几件事情人生经历；概括传主的主要思想性格；）概括传主一生中取得的主要成就；概括传主取得成功的主要因素 答：（1）诗文天才；（2）爱国志士；（3）人格楷模。（每点2分，意思对即可，如有其它答案言之成理，酌情给分） 2. 方法点拨 （）览全文?? 抓关键? 在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。 （）去枝叶?? 定答案? ?在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。 （）审题干?? 划区域 ?根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： 抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。 注意关键句子提示（过渡句、总结句、评议性语句） 注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）作用鉴赏题（怎么写）把握文章结构分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。选材的切入点： 读者是熟悉还是陌生能否突出人物形象能否表现主题 选材的处理：——详略得当 详写读者陌生，不为人知符合写作意图（主题）突出传主性格典型 略写读者熟悉?不符合写作意图（主题不典型 写作手法衬托法：突出强调表现的主体物，表达强烈的感情和感受， 深化文章的主题。 【解析】文章写梁思成显然是用来直接或间接表现主人公朱启玲的。文是有关事例并不少，考生不仅要找出来，还要作简要分析，分析时要从文章的结构方面作探究。 【答案】文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。 所选事例及分析： 第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。 第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。 第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个事迹30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。 3. 鉴赏语言 表达方式 自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神； 他传或评传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。 理解句子的含义语言风格 熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华 传记的语言特色：平实，准确，概括，真实 探究题（为什么写） 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想感情、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何体现？文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分） 探究要点：人才的成长与时代有着紧密的关联。辩证地看待现代社会不再“寂静”对人才的影响。成为大师的关键在于自身能墨守寂静，恪守完整人格。 【解析】考查对文章深层意蕴的探究能力。试题允许考生从不同的角度与层面进行探究，但是探究（思考、感悟、分析、概括）必须以传记内容为基础。从题干可以看出，试题的命意核心是让考生探究“大师与时代”的关系，大体上有三种思路：一是大师成长与时代风尚紧密相关，二是大师成长关键在于内因，三是大师成长离不开时代影响，更重要的是自身人格坚守。 （一） 2013年福建卷那一种遥远的幽默杨芳 【注】①王文显（1886～1968）：中国现代戏剧的重要先驱之一。②定影：把经过显影的感光材料放入配好的药液里，溶去