由无序思维到有序思维的思考 ----“寻找事物排列的规律”教学设计与说明.docVIP

教学设计评选 由无序思维到有序思维的思考 ----“寻找事物排列的规律”教学设计与说明 [教学内容]苏教版四年级下册第52－53页例2和想想做做。 [教材简析]本课内容是关于对几个事物简单排列的问题，探索简单排列现象的规律。教学中，我遵循小学生学习数学的心理规律，按照“排列实物→用符号表示实物→进行有条理的思考→在讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进行探索。以学生的生活实际为载体，利用一系列适宜学生研究的有趣事例，抓住找规律的“找”，让学生经历从无序到有序的思考过程，感受简单的排列规律。通过学生操作体验、列举表述、画图建模，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动，逐步掌握解决类似问题的策略。让课堂充满数学趣味和积极的数学思考，让学生在课堂中成长与发展，也有益于学生提高生活的自理能力。 本课的教学设计主要突出体现以下几个特点： 1.从学生实际出发，有层次地组织例题教学，层层渗透数学方法和思想。 2.以思想方法为主线，引导学生灵活解决实际问题。 [教学目标] 1.让学生在现实有趣的问题情境中经历对几种事物进行排列的过程，能按一定的顺序有条理地进行思考，初步发现简单排列现象的规律，并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行排列的所有方案。 2．让学生在观察、操作、验证、抽象、归纳、合作、和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感