2017年八年级语文上册第六单元21《孟子》二章《生于忧患，死于安乐》导学案（无答案）新人教版.docVIP

《生于忧患，死于安乐》 【应战-学习目标】 1.疏通文意，了解文章主要内容，把握文章的观点和思路； 2.反复诵读，体会孟子说理的特点和方法； 3.引导学生结合实际，领会文章论点蕴涵的深刻哲理。 第一课时 二、【备战—招兵买马】 【作家作品】本文选自《孟子·告子下》。孟子（公元前372－前289），，字。战国时期邹人，鲁国庆父后裔。中国古代著名战国时期家代表人物。《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，主张“”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“”之称，与孔子合称为“”。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。下面加点字。）（） （）（）（） （） （） ②故天将降大任于是人也， ③必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， ④所以动心忍性，曾益其所不能。 ⑤人恒过，然后能改； ⑥困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ⑦入则无法家\拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ⑧然后知生于忧患而死于安乐也。 第二课时 三、【智战-三军亮剑】 1.梳理文章结构 第一段：列举历史上由卑微到显贵的人物为例，说明人要有所作为，就必须经受一番艰难甚至痛苦的磨炼 第一层（舜发于畎亩之中……百里奚举于市）： （ 论证方法：举例论证 ） 列举六位______________________的事例。 （修辞： ） 第二层（故天将……曾益其所不能）： 写_______________________对造就人才的作用。 （论证方法： 、 ） ：由个人身世浮沉的角度上升到国家生死存亡的高度，自然。第一层（人恒过……，而后喻。）： 写_______________________对造就人才的作用。 （论证方法： 、 ） 第二层（入则无……国恒亡。）： 写如果国内没有“_________________”、国外没有“_________________”， 国家就会在安逸享乐中灭亡。 （论证方法： 、 ） 第三层（最后一句）：点明中心:__________________________________________ 【小结】全文围绕“_____________________________________”,主要论述了___________ 和_________________两方面的问题。本文使用大量的排比句，气势非凡，雄辩滔滔。 2.重点探究 （1）作者从哪几个方面论述逆境对造就人才的作用？（结合课文原句分析）