czke060112初中科学教学论文集萃.docVIP

物理课堂中学习策略的教学感悟 宁波市第十五中学 钟意定 315010 摘要：授人以鱼，不如授人以渔。学生的学习过程是一种运用学习策略的活动，教师在课堂教学的过程中应该设法让学生在学习的过程中提高学习策略的水平。学习策略的传授应该适时适地、因人而异，学习策略的培养应该活学活用、内化提升。 关键词：学习策略 学习法 在物理教学实践中，教师经常有这样的困惑：同样的知识点已经讲授了好几遍，可学生仍然不能很好地掌握；同样的例题一再讲解，可学生仍然答题出错。我们的问题就在于：期望学生学会却没有教给学生如何学习的方法。因此在课堂教学的过程中，我们应该重视学生的学习策略的培养。 一、学习策略的传授应该适时适地、因人而异： 小组合作探究式学习策略包含自主学习法、交流学习法、合作学习法、比较学习法、小组讨论法，教师在物理课堂教学过程中应当充分考虑学生作为学习主体的知识结构、思维特点和能力水平，适时授予学生适当的学习策略。 我曾有两次在探究式课堂教学中尝试让学生自主学习，第一次是针对初三学生的中考电学总复习的公开课。在授课之前，我做了大量的准备工作，指导学生用图表法罗列电学规律、公式，学习小组成员合作回忆、归纳规律、公式应用的特点，小组分工设计典型例题并加以拓展延伸，把小组讨论所得制作成幻灯片，最后在复习课上每一小组推选学生代表展示并讲解小组的探究成果，集体解答疑