江西省物理学科试卷分析报告.doc

江西省2005年物理科目 初中毕业学业考试分析报告 江西省2005年有萍乡市、鹰潭市月湖区和赣州市大余县三个课程改革实验区进入新的课程评价。这三个实验区所使用的教材均为人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书《物理》”。 一、命题与审题 （一）命题依据 物理学科评价的依据是中华人民共和国教育部制定的“全日制义务教育《物理课程标 准（实验稿）》”（以下简称《标准》）、学生所使用的教材、省教育厅2005年中考文件精神，以及教育部2005年课改实验区初中毕业理科科目学业考试命题指导：“初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的主要依据之一。初中毕业学业考试应有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生”。 另一方面还考虑到物理学科的特点在制定考试说明时还特别强调了“理科考试要结合具体问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关内容的考察，有条件的地方可以进行实验操作能力的考核。在试卷中应适当增加开放性试题。”的要求。 （二）命题过程 1.命题组织工作 物理学科的命题组织工作是在省教育厅的直接领导下，由省教育厅教研室具体实施，有关确定考试内容的依据、确定考试的方式与依据、命题立意、考试说明。都是在调查研究的基础上，征求各设区市教研室和第一线教师的意见，然后将意见汇总后上报省教研室和省中招办，最后由省教育厅决定本年度各学科考试评价的整体要求。 要求确定以后，省教研室组织各学科编制当年的各学科考试说明，考试的说明包含了考试内容与要求、考试的形式、试卷的结构。说明公布以后，在每年的3月份左右各学科还将对全省初三第一线的教师进行中考信息发布会，研讨本年度的中考情况。 命审题人员的确定是经过各设区市推荐，由省教研室按照命审题人员基本条件经过严格筛选组成的，参加命题的人员一般都具备多年的教学经验，具有高级教师职称，事业心、责任心较强，业务素质和政治素质都很高的教师或教研员组成。2005年参加中考命题的人员在命题之前还进行了学业评价命题培训，主要培训参加命题人员的综合素质。 2.命题的过程 命题人员入围以后须经过以下几个环节才能进入命题的实际工作环节： （1））））））））））））） 评价水平 标准要求 结果性目标 体验性目标 了解 认识 理解 会 经历 反应 领悟 1.能描述物质的一些属性 √ 2.尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来 √ 3.初步认识质量的概念 √ 4.会测量固体和液体的质量 √ √ 5.通过实验理解密度的概念 √ √ 6.尝试用密度的知识解决简单的问题 √ √ 7.能解释生活中的一些与密度有关的物理现象 √ 8.了解物质属性对科技进步的影响 √ （3）各维目标下命题策略与命题技术的设定 一份好的试题必须在严格、科学的命题计划下编制而成。中考命题是课程改革的方向标，其意义有多么重大不言而语。命题策略和命题技术的正确使用直接关系到这份试卷的质量，在这方面我们努力做了一些尝试。具体按以下步骤实施： ①确定各维目标的评价要点 ②制定命题策略 ③落实对应的命题技术 例如：知识与技能的评价要点。我们结合《标准》列出物理的基础知识应包括四个方面 ·物理学的主干知识和进一步学习的预备知识 ·适应现代生活，参加现代化建设普遍需要的知识 ·在培养学生的观察实验能力、科学思维能力和运用知识能力上能发挥重要作用的知识 ·在培养学生的科学精神和科学态度等方面有重要作用的知识 具体的叙述：物理概念和规律、实验及实验操作技能、物理思想方法。对于物理概念有了解、认识、理解等层次，如何界定这些层次，比如概念的理解标准。我们认为应该做到： ·明确为什么要引入这个概念； ·明确概念的内涵，即明确概念反映的物理现象或过程所特有的本质属性，深入理解概念的定义和它的物理意义 ·明确概念的外延，即明确概念所反映的本质属性的对象，也就是概念的适用范围； ·了解该概念与有关概念间的区别与联系 二、试题结构分析 （一）基本情况 考试采用闭卷笔试考试的形式，同时也应加强对物理实验操作的考核。有条件时可考虑具体实验操作考核。 闭卷笔试考试的时间120分钟，试卷的总分100分。 试题个数33个为宜。 试卷的题型。保持主观性试题的分值比例不低于40％；开放性试题的分值比例应不低于10%；科学探究类试题分值比例应不低于15%；实验题的分值比例应不低于20%；课外材料题的分值