[五年级数学]五数下.doc

主备人： 张法利 备课时间：2013.2.2 课 题 分数加减法（二） 课 型 单元备课 教 材 分 析 教 学 目 标 1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2.引导学生自主探究分数混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，能正确地进行计算。获得成功的体验。 3.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。 掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。能比较熟练计算异分母分数的加减运算。 课 时 分 配 主备人： 备课时间：2013.2.2 课题 异分母分数的大小比较 新授 课时 1 教 学 目 标 1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 ??? 2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 ??? 3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。 ? 教 学 重 难 点 理解通分的意义，掌握通分的方法。 课前 准备 及 课件 设计 实物展台 教 学 过 程 一、调动旧知，探究铺垫 1.口答下面各组数的最小公倍数。 ??? 6 和8??? 7 和8??? 9 和18 ??? 12 和24? 8 和12?? 4 和9 交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。 2.填空。 　　 ? 　　3．比较下面分数大小．? ?????????????????????????????????? ? ? 二、提出问题，明确探究目的 谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。 谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况： 1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？ 2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？ 3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？…… ???? 对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。 对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。 三、合作交流，探究新知 1.教学红点1。 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？ 汇报各种方法。 化成小数来比较：3/7≈0.43? 2/5=0.4??? 0.43＞0.4所以3/7＞2/5 化成同分母分数比较：3/7=15/35? 2/5=14/35所以3/7＞2/5 化成同分子分数比较：3/7=6/14? 2/5=6/15? 所以3/7＞2/5 引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。 引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。 谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分） ???? 2.教学红点2，用通分的方法比较3/4和5/6的大小。 引导学生针对不同的公分母讨论：用什么数做公分母更简单？ 讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。 3.教学绿点问题，把3/10和4/15通分。 订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？ 教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 四、巩固练习，形成技能 1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）： 1/6和4/9??? 3/8和7/24?? 2/7和5/11 通过刚才的练习，你有什么发现？交流后引导学生体会用最小公倍数作公分母更简单。 2.自主练习3 3.把下面的各组分数通分 ??? 4/5和7/8?? 5/16和7/12? 2/9和1/3?? 5/21和3/14 4.比较每组两个分数的大小 ??? 3/4○5/7?? 7/11○15/22?? 3/8○5/12?? 4/7○2/3 5.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋青的质量约占1/2，其余的是蛋壳。蛋黄和蛋青哪部分重一些？ 五、总结归纳 这节课你有什么收获？通分时应注意什么？ 板 书 设 计 异分母分数