2017-2018学年八年级语文下册教学课件（新人教版）：23.马说(共32张PPT).ppt

品读探究 本文用“伯乐”、“千里马”、“食马者” 分别比喻什么？ 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇， 寄托了怎样的思想感情？ 本文借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，流露出作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情和对统治者埋没摧残人才的控诉和讽刺。 互动论坛 本期热帖 楼主 马到成功 假如我是一匹千里马…… 1楼 天马行空 回帖 假如我是千里马，我不会因知音难觅而归隐山林，过着形单影只的生活。因为我喜欢万马奔腾的恢弘气势。 2、课后小练笔（50字左右） 如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发现，你该怎么做？ 作业: 1、背诵并默写全文。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 * * 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？生师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的