[数学]3、2_解一元一次方程_------合并同类项与移项公开课课件.ppt

提问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？ 3x＋20 = 4x－25 方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25）. 3x+20=4x-25 3x+20-4x=4x-25－4x 3x+20-4x= -25 3x+20-4x－20=-25－20 3x-4x=-25－20 （合并同类项） （利用等式性质1） （利用等式性质1） （合并同类项） 提问2：如何才能使这个方程向x=a的形式转化？ 3x ＋20 ＝ 4x －25 3x－4x＝－25 －20 把等式一边的某一项改变符号后移到另一边，叫做移项.(教材P90） 一般地,把方程中的某些项改变符号 后，从方程的一边移到另一边，这种变 形叫做移项. 定义 2x = 5x – 21 2x –5x = – 21 4x –15 = 9 4x = 9 +15 移项目的 把所有含有未知数的项移到方程的一边，把所有常数项移到方程的一边。一般地，把含有未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边 注：移项要变号 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 X=45 移项 合并同类项 系数化为1 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： 通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式. 提问6： “移项”起了什么作用？ 提问5：以上解方程“移项”的依据是什么？ 移项的依据是等式的性质1 例1：解下列方程 解：移项，得 即 系数化为1，得 x = - 2 （2） 解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （1） 移项时应注意改变项的符号 “移项”应注意什么？ 教材P91练习解下列方程： （1）10x－3＝9 （2）6x－7＝4x － 5 下面方程的解法对吗？如果不对，应怎样改正？ 解方程： 移项，得　 合并同类项，得　 系数化为1，得 有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果减少一条船 ，正好每条船坐9人，问：这个班共多少同学？ 解法一：设船有x条.则 6(x+1)=9(x-1) 得出 x=5 6× (5+1)=36（人） 答：这个班共有36人. 有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果减少一条船 ，正每条船坐9人，问：这个班共多少同学？ 解法二：设这个班共有同学x人.则 得出 x=36 答：这个班共有36人. 1、已知2x＋１与－12ｘ＋５的值是相反数，求ｘ的值. 2、已知：y1 = 2x+1， y2 = 3 －x.当x取何值时， y1 = y2 ？ 阿尔-花拉子米（约780——约850）中世纪阿拉伯数学家。出生波斯北部城市花拉子模（现属俄罗斯），曾长期生活于巴格达，对天文、地理、历法等方面均有所贡献。它的著作通过后来的拉丁文译本，对欧洲近代科学的诞生产生过积极影响。 《对消与还原》 现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？ “对消”与“还原”就是“合并”与“移项” 1、今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依据是什么？ 2、今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点？ 七嘴八舌说一说 移项（等式的性质1） 合并（分配律） 系数化为1（等式的性质2） 注意变号哦！ 表示同一量的两个不同式子相等。 移项 移项 练习1：把下列方程进行移项变换 练习2：判断下列移项是否正确： 3x+7=2－2x，移项,得3x－2x=2－7． 2.化简：2x+8y－6x =2x+6x－8y =8x－8y． 慧眼找错 错 正确答案：3x+2x=2－7． 错 正确答案：2x+8y－6x=2x－6x＋8y = －４x＋8y． 化简多项式交换两项位置时不改变项的符号； 解方程移项时必须改变项的符号． 例1 解方程 4x－15=9 解: 移项，得 4x=9+15． 合并同类项，得 4x=24． 系数化为1，得 x=6． 练习4 解方程 解:两边都加上15,得 4x=9+15 合并同类项，得 4x=24 系数化为1，得 x=6 移项实际上是利用等式的性质1，但是解题步骤更为简捷！ 例2 解方程 观察与思考： 移项时需要移哪些项？为什么？ 解：移项，得 合并同类项 ,得 例2