[文学]胡同文化课件葛新.ppt

说教材 教材的编写意图、地位和作用 汪曾祺的《胡同文化》编写在职高语文课本2009年新版教材的拓展模块第一单元第一篇。这一单元选有五篇散文，目的是培养学生进一步学习散文的方法。 本文是一篇充分展现作者个性风格的小品文。作者从建筑学的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，写出了胡同文化的丰富内涵，并用审视的眼光来看待它的衰败与没落，语言平淡、朴素、口语化、但很有味儿，亦不失典雅之气。 理论依据 依据《大纲》要求：“职高学生要具备初步文学欣赏能力，注重基本的语文学习的方法，养成自学和运用语文的良好习惯，提高思想品德修养和审美情趣.” 以形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 教学目标 1、知识目标：了解胡同和胡同文化的特点， 领悟胡同文化的内涵 2、能力目标：培养学生提取精要的概括能力、 阅读与表达能力 3、情感目标：辩证地评价 “胡同文化”产生的根源 培养学生对传统文化的关注与思考 教学重点：抓住关键词、关键句，理解胡同文化的内涵。 教学难点：作者对胡同文化所持的态度。 说教法 1、三步教学法： 习得知识——拓展延伸——迁移应用 说学法 具体学情 经过初中和职高两年的学习，学生已经具备初步阅读一般散文的能力。但抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 学法指导 第一步：课前一周调查搜集家乡对传统文化的保护情况。 第二部：布置预习，用批注法自读课文，解决生字，了解作者，找出各段的关键词概括要点； 第三步：合作探究，方法是分小组讨论：什么是胡同文化？北京的胡同有什么特点？胡同文化的内涵是什么？作者对胡同有着怎样的感情？然后讨论交流，总结概括要点，互相学习分析问题解决问题的方法。最后在老师的点拨下深入理解文章的思想内涵，探讨传统文化走向没落的问题。 教学过程 咱们班学的是旅游专业，如果你是导游，带领游客去北京，你将去哪些地方看看？ 导语 北京是历史古都，又是现代化的大城市。有着许多名胜古迹，如今许多外国游客来到北京，他们不去长城，不去故宫，也不去鸟巢、水立方，却坐着人力车到北京的小胡同转一转。这些不起眼的小胡同，为什么吸引了中外游客？今天就让我们走进汪曾祺的《胡同文化》，去领略老北京胡同特有的文化底蕴。板书课题。 教学目标 1、知识目标：了解胡同和胡同文化的特点， 领悟胡同文化的内涵 2、能力目标：培养学生提取精要的概括能力、 阅读与表达能力 3、情感目标：辩证地评价 “胡同文化”产生的根源 培养学生对传统文化的关注与思考 教学重点：抓住关键词、关键句，理解胡同文化的内涵。 教学难点：作者对胡同文化所持的态度。 检查预习 读准下列字音 胡同（tòng）? 石老娘（niang）? 狗尾巴（yǐ?ba）? ? 约（yāo?）二斤?? 安土重（zhòng?）迁??旧房檩（lǐn?）? 处（chǔ?）街坊? ?陆润庠（xiáng?） 摞（luò?）起来 自主探究 速读课文，回答问题 1、文章的思路？ 2、胡同的特点？ 3、胡同文化的内涵，及表现？ 第二步：拓展延伸 ①“封闭”的实质：（民族心理的反映） 保定西大街 延伸练习 （一）阅读《荷塘月色》选段，回答问题作者从哪几方面写了月下荷塘？ 西大街整治指挥部主任王洪波表示：我们要尽快把西大街建成彰显保定文化特色的精品工程。 作业 文化无处不在，考察家乡人们的生活形态，探究其中的文化意味，仿照本文风格写一篇文化探究的短文。可以集中一点来写，如赶集文化、民居文化、饮食文化等等。 总结 胡同文化 汪曾祺 走向（正） 取名（俗） 数目（多） 环境（静） 安土重迁 易于满足 独门独院 不爱管闲事 精义“忍” 胡同