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Excel?工作表数据?的运算（第一课时） 课题名称 工作表数据?的运算 课型 新授课 课时安排 1课时 授课教师 周留平 知识目标 熟悉公式的?基本组成 掌握公式的?创建、修改、复制等方法? 能力目标 1、灵活运用公?式进行数据?的分析、运算 2、培养学生在?研究中学习?、在学习中探?索 情感目标 1、培养学生间?团结协助能?力。 2、探索新知识?的能力。 重、难点 1．公式与表达?式的创建与?复制。 2．公式的复制?。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识回顾 【复习回顾】 叙述上节课?所学内容 1. 行（或列）的插入 2. 填充柄的使?用 1.插入一列 2.利用填充柄?进行内容复?制 引导学生回?忆以前所掌?握的内容，为学习本节?课内容做好?准备 二、导入 【展示课题】 运用任务驱?动，让学生完成?“参加活动总?人数”的统计。 思考 操作 激发学生的?求知欲，使教师乐“教”变成学生乐?“学” 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 三、学习新知识?（表达式的使?用） 【出示目标】 1、公式的创建?。 （公式的组成?由“运算符”和“运算数”及“=”号开始） 2、公式的复制?。 （填充柄的使?用） 3、保存工作簿? 1.尝试操作 2、观察同学和?教师的演示? 3、积极思考什?么情况下使?用填充柄，可以收到怎?样的效果 4、比较表达式?与普通的数?字计算的优?缺点 5、不连续单元?格的复制公?式的复制。 简单的操作?由学生自己?尝试完成，复杂的操作?由教师演示?，充分发挥小?老师的作用?，调动起学生?互助学习的?积极性。 在演示过程?中教师强调?学生注意观?察同学和老?师的操作,使学生通过?观察和尝试?获得成功的?喜悦。 【演示过程】 1. 打开学生课?外活动表1? 2. 在单元格F?3中输入“=” 3. “C3+D3+E3” 4、使用填充柄?快速实现公?式的复制。 5、不连续单元?格公式的复?制 四、学习新知识?（函数的使用?） 【出示目标】 介绍函数的?使用 （1）、使用工具栏?中的f（x） (2)、插入——函数 学生操作合?计的运算（可能会用表?达式的方法?） 尝试用简便?办法去解决?问题 使用函数完?成合计的统?计。 使用填充柄?快速实现公?式的复制。 【演示过程】 1、学生完成合?计的操作。 2、利用函数 （1）、插入-----函数 （2）、选择常用函?数“SUM” （3）、输入地址（或选择单元?格） （4）、确定 3、保存工作簿?并退出 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （总结） 【巡回指导】 1.注意总结学?生出错较多?的操作 2.对需要帮助?的学生进行?个别辅导 参照课本上?的例题独立?完成操作。 通过独立练?习，使每位同学?都能独立完?成给出的任?务，实现本节课?的基本目标? 【反馈】 总结学生的?练习情况，通过典型案?例的展示指?出学生易犯?的错误 改正操作中?的失误 反思自己操?作中的失误?，锻炼学生自?己分析问题?解决问题的?能力 五、巩固练习 【分层次探究?教学】 1、求每项活动?的平均人数?。 2、给出课本P?165页实?践1习题表?格（商品销售统?计表），让学生独立?完成实践1? 有能力的同?学完成二题?后指导其他?同学完成习?题。 培养学生的?创新能力和?探究意识。举一反三，培养独立解?决问题的能?力。 【作品的展示?与评价】 鼓励学生展?示自己的作?品并加以介?绍和评价 1.通过网络展?示自己的作?品 2.介绍和自评?作品 3.同学之间互?评 通过学生的?自评与互评?使学生认识?到自己作品?的优点与存?在的不足，培养学生的?自信心和表?达能力，加强学生间?的交流与合?作。 六、分层次探究?教学 【综合提高】 1.引导学生根?据实际情况?设计思路 2.鼓励学生多?动脑动手，积极探询新?的解决问题?方法 思考相同的?结果还可以?通过哪些途?径实现（自动求和按?钮） 培养学生积?极健康的情?感思维以及?分析问题、解决问题的?能力；鼓励学生进?行积极健康?的情感交流? 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 七、交流评价 【总结与反馈?】 1.小结本节课?内容（出示知识点?） 2.总结并肯定?学生的练习?情况 3. 展示下节课?的新内容以?激发学生对?下节课内容?的学习兴趣? 1.回顾一节课?的收获 2．保存并退出?文件 3.思考可以通?过什么操作?可以实现新?任务 通过鼓励学?生通过多种?方法完成任?务，培养学生的?发散式思维?和创新能力? ? 八、引导提高 布置任务出?示练习题 介绍下节课?所学内容。 学生尝试完?成 学生可以达?到第一个统?计，但使用填充?柄公式复制?出现了新问?题，激发学