Unit2 In the library和反思[教育].docVIP

Unit2 In the library (Fun time) 教学目标： 1. 能会用简笔画画出标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。 2. 在正确情境下应用句型Don’t shout /eat... 3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink. 教学重难点： 1. 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink. 2. 句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。 3. 词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。Step一、Warm up 1. Greeting Stand up Good morning, class. Good morning, Miss Sun. Sit down. Please. … please close the door. Look at me, please. …… Step 二、 Review 1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。 2. Listen and act T: Stand up. Ss: Yes, Miss Sun. T: Don’t stand up. Ss: Yes, Mr./Miss . . . T: Open your books. Ss: Yes, Miss Sun. T: Don’t open your books. Ss: Yes, Miss Sun. Step 三、 Fun time 1. Draw and say 1） 教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。 2） 请学生上台在每个简笔画下写出单词。 2. 就“shout”示范标识的制作。 T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him? Ss: Don’t shout. 教师示范画标识。 3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。 4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片。 Step四、Consolidation 出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话： 1. 戏院里 T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him? Ss: Don’t talk here. 2. 公交车内 T: On the bus. A child is running. What should we say to him? Ss: Don’t run here. 3. 公园里 T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her? Ss: Don’t sleep here.…… Step5 Homework 1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做。 2. 抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。 板书设计： Unit 2 In the library Don’t shout eat run 标志图 talk sleep drink. 教学反思 句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。通过每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。通过几节课的反复操练确实提高了对句型交流的熟练度。 教学过程的第一步是认读句子，考察学生看卡片能快速读出并理解其意思，图片具有直观性，；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段学画标志牌环节做好铺垫。 绘画标识牌时教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，如何简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。 最后一个环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该注意不同的事宜及如何表现做一个文明