2018年春九年级语文（苏教版）下册：十四　邹忌讽齐王纳谏.docVIP

十四　邹忌讽齐王纳谏 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2．了解《战国策》。 3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 5．认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 细读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 1．朗读法：用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 2．讨论点拨法：教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 多媒体、录音机、示范朗读磁带。 2课时。 第一课时 一、导语设计 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。 二、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。 3．教师巡视，答疑解惑。 教师检查学生自读情况。 多媒体显示： (1)读准字音。 昳丽　　朝服　　衣冠　　窥镜 期年　　朝于齐　间进 (2)解释下列加点的词语。 ①朝服衣冠。 ②吾妻之美我者，私我也。 ③能面刺寡人之过者。 ④闻寡人之耳者。 ⑤今齐地方千里。 ⑥宫妇左右莫不私王。 ⑦邹忌讽齐王纳谏。 ⑧能谤讥于市朝。 (3)翻译下列句子。 ①我孰与城北徐公美？ ②忌不自信。 ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 学生逐题完成，全班交流明确： (1)yì　zhāo　ɡuān　kuī　jī　cháo　jiàn (2)①朝：名词作状语，在早晨。 ②美：以……为美，形容词用作动词。 ③面：当面，名词作状语。 ④闻：使……闻。 ⑤地方：土地方圆。 ⑥左右：国君旁边的近臣。 ⑦讽：委婉劝说。 ⑧谤讥：公开指责。 (3)①我同城北徐公比，哪个更美？(把握“……孰与……”的句式) ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 ④大王您受蒙蔽很深啦！ 三、细读课文，理清思路，背诵课文 l．研习第一段。 诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同。其妻由衷的爱恋之情、其妾的畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 “我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“吾与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 “君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也？”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也。”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 (指名一学生读第一段，教师指导后，学生齐读。) (1)提问：邹忌讽齐王的起因是什么？ 明确：与徐公比美。 (2)提问：他如何与徐公比美的呢？ 明确：通过自己的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。 (3)提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？ (可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识。) 明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说自己比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理，为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 板书： 　私　　　畏　　　求 　妻　　　妾　　　客 2．研习第二段。 (学生齐读。) 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。 “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 “今