[理学]第11章 领导理论.ppt

第十一章 领导理论 学习目的 1、明确领导的含义。 2、区分领导和管理。 3、明确领导者的权力来源。 4、掌握领导理论，并会运用。 第一节 领导概述 一、领导的有关表述 1、泰勒（Taylor）： 领导——是影响人们自愿努力以达到群体目标所采取的行动。 2、斯多格迪尔（Stogdill） 领导——是对组织内个人施加影响力的活动过程 3、戴维斯（Davis）： 领导——是说服他人热心于一定目标的能力。 共同点; 1、领导要施加影响力； 2、领导是一个过程； 3、领导必须实现某种目标。 根据有关研究表明： 员工的才能得以发挥，60％来自上级领导者的职权；40％来自上级的鼓励与引导。 二、领导的含义及其本质 1)作为名词，领导（Leaders）指人，即领导者，担任领导工作的人（领导个人和领导班子）或指利用影响力带领人们或群体达到组织目标的人。 有两种类型： 居于领导职位的人 并不居于领导地位但对他人产生了影响力的人。 2)作为动词，领导(Leadership)指的是激励、引导和影响个人和组织，在一定的条件下，实现组织目标的行动过程。 它包含以下基本含义： 1）领导一定要与所领导的群体或组织中的其他成员发生联系。 （要有部下）2）领导者能对被领导者产生各种影响。（要有影响力） 3）领导的目的是影响被领导者为实现组织的目标作出努力和贡献，而不是为了体现领导者个人权威。（有目的的行为） 本质：组织成员的追随与服从 领导的作用：指挥作用、协调作用、激励作用。 三、 领导与管理的区别 1、从权力的影响力来说 管理：是建立在系统规范、强制型权力、有报酬的基础之上对下属命令的行为。 领导：可能是建立在系统规范、强制性权力基础上，但是，领导更多的是建立在个人影响力、专长权、模范作用等的基础上。 2、从过程角度来分析 管理： 1、计划 2、组织安排 3、领导 4、控制、解决问题 领导： 1、定经营方向 2、联系群众 3、激励和鼓舞 3、领导者和管理者的差异： 任命：领导者可以是任命，也可以是从一个群体中产生；管理者是被任命的，权力来自所在的职位所赋予的正式权力。 影响力的来源：领导者来自权力影响力（职位权力）、非权力影响力（个人权力） 究竟是领导者就一定是管理者？还是，是管理者就一定是领导者？ 国外看法（职能）：是管理者必然是领导者，反之未必。 国内看法（影响力）：是领导者必然是管理者，反之未必。 一般来讲，一个人既是领导者又是管理者，但也常常存在两者分离的情形：领导者并非一定是管理者；管理者不一定是领导者。 四、 领导权力的构成： 权力是指一个人籍以影响另一个人的能力。 权力可归纳为两类： 一类是制度权，即与职位有关的权力，不依任职者的变动而变动。（法定权，奖惩权） 另一类是于领导者个人有关的权力，通常是在组织成员自愿接受的情况下产生的影响力。（专长权、感召权） 第二节 领导理论 一、领导特性理论 二、领导风格（方式、行为）理论 三、领导权变（情景）理论 领导特性理论—— 研究有效领导者应具有的个人品质、特性。 行为理论——研究领导者行为对领导有效性的影响。 权变理论（环境理论）——研究不同的情况下采用何种领导行为（或领导方式）为佳。 一、领导特性理论 （一）领导特性理论 ——研究领导者的个人特性对领导成败的影响。侧重领导者本身特质的研究，认为领导工作效能的高低与领导者的素质、品质或个性特征密切相关。其前提假设是，领导者的个人特质是决定领导效能的关键因素。 （二）领导特性理论中涉及的主要特性 A、身体特性—指领导者的精力、体重、身高、年龄和仪表等。 研究表明：有效的领导者与体格因素二者之间有一定的关联。一般认为：领导者的身高大于员工的平均身高。 B、个性特性—领导者的自信心、成熟感、适应性、指挥控制他人的天赋、工作中的协调、灵活性、感情的自我平衡、正义感、独立性、责任心、幽默感等。 研究结论：敢于展示个人特性的领导者是有效的领导者。问题的关键在于：找到度量个性的方法。 C、才智特性（能力特性）—管理才能、智商、判断力、知识、水平、精通专业的程度、以及语言表达的流畅程度等。 研究结论之一：管理才能与职位高低正相关之二：领导者的智商比下属高。 （三）评价 A、它忽略了领导环境 B、领导者的性格特征内容过于复杂，是随不同情况而变化，难以寻求由此获得成功的真正因素。 C、难以探索领导者所有性格特性彼此的相对重要性。 具备恰当的特性只能使个体更有可能成为有效的领导者，但他还必须采取正确的领导行为，然而在一定的领导环境中正确的领导行为，在另一个环境下却未必正确。 二