英语教学法-第一章,绪论.pptVIP

举例时： （1）要尽量结合学生的实际。 （2）例句要具有画龙点睛的作用。 （3）由浅入深，逐步扩展。 巩固性原则表现在： （1）新课的当堂巩固。 （2）新旧内容融合在一起的巩固。 （3）就已学过内容进行周期性的巩固。 （4）语言知识通过反复运用在语言实践中的巩固。 四、与哲学的关系 英语教学是由教师、教材、学生组成 第四节 如何做一名合格的英语教师 What makes a good language teacher? kind, dynamic, authoritative, hardworking, creative, patient, well-informed, fair, resourceful, attentive, warm-hearted, reflective, well-prepared, flexible, intuitive, accurate, enthusiastic, humorous, caring, disciplined, professionally-trained ethic devotion professional qualities personal styles 一、应具备的品质 1. ethic devotion职责 warm-hearted, hardworking, enthusiastic. caring. kind, fair, well-prepared, reflective, disciplined 2. professional qualities职业素质 creative, resourceful, authoritative, well-informed, accurate, professionally-trained 3. personal styles个人风格 flexible, dynamic, patient, attentive, intuitive, humorous 二、职业能力发展的过程 1. stage 1---language training 2. stage 2 1) learning---learn from others’ experience (empirical knowledge); learn received knowledge (language theories, psycholinguistics, sociolinguistics, educational psychology, language teaching methodology, etc); learn from one’s own experience. 2) practice 3) reflection 3. goal---acquire professional competence Love your students. Love your work. 第五节 影响中学英语教学质量的一些因素 外语教育政策 外语教育的培养目标 学习者 教师 教学大纲 教材 教学方法 教具 测试等 一、中学生学习英语的心理状态 二、英语教学环境 一、中学生学习英语的心理状态 1、学生的心理特征和学习能力 1）他们在课堂上活泼，会对老师的提问做出积极反应，但这种积极性会随年级的提高而逐渐减弱。 2）他们开始对英语学习有着好奇心和热情，但随着学习困难的增加，这种好奇心和热情会逐渐减退。 3）他们在学习方面具有挑战和好胜的性格。在课堂上好自我表现，希望表现自己的才能。 4）他们富有情感，希望得到老师的注意和认可，得到同学的尊重和赞扬。 5）初中一、二年级的学生一般易于冲动，缺少自我控制的能力，有的学生学习不太自觉。但到了高中自觉性会逐渐增强。 6）他们的自尊心随着年级的提高越来越强。初中生会对老师的批评不太在意，而高中生往往容易和老师顶牛。 初中生 高中生 以具体形象记忆并习惯于机械记忆 有意义的记忆 理解和分析能力较弱 理解和分析能力较强 性格内向 性格外向 回答问题时慎重且反应慢 往往不多加思考，脱口而出 对教师的提问反应不够积极 课堂上较活跃 2、学习动机 内部动机 intrinsic motivation 外部动机 extrinsic motivation 内部动机intrinsic motivation 学习受内在因素支配和推动 如兴趣、求知欲、好奇，或为了表现自己，证明自己精明能干。 外部动机extrinsic motivation 学习被外力推动，受外部情境支配 如升级和升学，表扬与批评，成绩与分数。 内部动机与外部动机相结合称为整合动机或综合动机 integrative motivation 怎样提高学生学习英语的动