客家本色十二主题教学活动架构图资料.docVIP

【客家本色十二】主題教學活動架構圖資料 苗栗縣 獅潭 國民小學 彈性課程 主題教學活動設計 單 元 名 稱 客家本色 適用年級 六 教學 時間 400分鐘 學 習 主 題 硬頸客家人 設 計 者 鄧敏君、阮嘉珍、蘇秀玉、鍾涵玉、何清蓉 融入之相關領域 （議題） 資訊教育 2、語文 3、藝術與人文 4、生活--社會 5、家政教育 教 學 目 標 基 本 能 力 1.增進自我了解，發展個人潛能 2.發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作 3.激發主動探索和研究的精神4.培養獨立思考與解決問題的能力 5. 表逹溝通與分享6. 欣賞表現與創新 7. 文化學習 8. 了解自我發展潛能 能 力 指 標 語文領域 1-2-5，1-2-6，1-2-7，2-2-7，2-2-10，2-8-5-2 ，2-3-8-9，2-2-3 藝術與人文領域1-3-1,1-3-4.1-3-11綜合活動領域 1-3-4,1-3-5，1-3-4 健6-2-5社5-3-1 ，1-3-1，2-3-2 行 為 目 標 1.能知道客家人遷徙史，對客家人個性的影響。 2.能了解客家人飲食習慣與性格關聯 3.能體驗客家人生活習性 4.能了解棚頭的意義和作用。 5.運用竹板做棚頭的說、唱練習。 6.能運用「棚頭」的特性進行創作。 7.樂於發表自己的創作並能欣賞他人的創作 學生背景分析 1.學生家庭背景大都為客家人，學生自幼在家也多說客家話， 生活中經驗客家民俗的機會很多。 2.學生自三年級起學習鄉土語言--客家語，本校本位課程—客 家本色，多元介紹客家的民俗風情。 3.介紹「三腳採茶戲」為客家生活民俗的一部分。取材「棚頭」 ，以有趣的學習內容帶領學生認識客家文化，領會客語之美。 教材、教具 教學媒體 蒐集資料、資料海報、客家諺語、茶具、 教學影片、「棚頭」學習單、「棚頭」海報、竹板 教 學 活 動 1.客家精神莫豁忒 2.食工夫茶 3.好戲開鑼!ㄎㄡ、ㄎㄡ、ㄎㄧㄤ 4.大家來學「棚頭」 5.上戲囉! 學 習 評 量 上網蒐集資料、檔案評量、口語評量、操作評量、文字評量 設計理念： 客家人是團結重傳統又念舊的民族，歷經幾千年文化的傳承及環境變遷，客家人硬頸的精神、風土民情、美食、歌謠、劇曲依然優美，代代相傳，本單元就以客家文化、精神、傳統美食、劇曲為主，設計教學活動，讓學生更深入瞭解客家文物，進而培養愛鄉、愛民族、愛文化的情操。 活動一：硬頸客家人 教 學 目 標 教 學 活 動 教學資源 教學評量 能力指標 能知道客家人遷徙史 能了解遷徙對客家人個性的影響 能分析客家人個性特徵 一.客家精神莫豁忒 1.蒐集客家人遷徙資料 〈第1節〉 2.將資料整理後作成海報 〈第2節〉 3.分組報告海報內所呈現的內容 〈第3節〉 4.從諺語中找尋並分析客家人的個性 〈第4節〉 5.分享心得並展示所蒐集諺語 〈第5節〉 蒐集資料 資料海報 客家諺語 ＊能上網蒐集資料 ＊能將資料分工合作製成海報 能分享並報告內容 ＊能蒐集諺語 能將諺語分類並分析客家人心態 觀察並大方的分享心得 社5-3-1 社1-3-1 綜1-3-4 語2-8-5-2 能知道客家工夫茶由來 能了解客家人飲食習慣與性格關聯 能體驗客家人生活習性 能從生活習慣中了解客家人 二.食工夫茶 1.『食工夫茶』的由來及歷史 〈第6節〉 2.『食工夫茶』與客家人性格及生活關聯 〈第7節〉 3.『食工夫茶』方法簡介 〈第8節〉 4.『食工夫茶』親身體驗 〈第9節〉 5.心得分享 〈第10節〉 資料 茶具 茶具 ＊能仔細聆聽 ＊能踴躍討論發表 ＊能仔細觀察 聆聽 ＊能踴躍參與、親身體會 ＊能大方的分享心得 社5-3-1 社1-3-1 綜1-3-4 社2-3-2 活動二：輕輕鬆鬆學棚頭 教 學 目 標 教 學 活 動 教學資源 教學評量 能力指標 ＊能了解棚頭的意義和作用 三.好戲開囉！ ㄎㄡ、ㄎㄡ、ㄎㄧㄤ 1.欣賞影片:三腳採茶戲。 2.播放一段「棚頭」表演。 介紹「棚頭」伴奏樂器是敲仔板，類似數來寶。 （第十一、十二節） 教學影片 棚頭學習單 能完成棚頭學習單(快樂學棚頭) 藝3-3-11 綜1-3-4 語1-2-5 語1-2-6 語1-2-7 ＊運用竹板做棚頭的說、唱練習 四.大家來學「棚頭」