台北县建国国民小学学生忧郁与自我伤害防治工作计画.docVIP

臺北縣建國國民小學學生憂鬱與自我傷害防治工作計畫 壹、依據：臺北縣推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫 貳、計劃目標： 生命教育融入課程教學，激發學生發揮優勢潛能；整合校內外資源，推動親師生身心靈健康；建置自傷憂鬱三級預防機制，營造健康安全校園環境；結合生涯發展教育，促進學生自我實現服務社群。 參、實施目的： 以三級預防模式為基礎，明列行政人員、教師、輔導教師在各級預防階段應扮演之角色與職責，以預防和處理學生憂鬱和自我傷害事件的發生。 肆、主要策略： 一、訂定憂鬱自傷計畫、落實三級預防工作。 二、提高師生辨識知能、篩選建檔定期追縱成效。 三、增進輔導專業知能、建置周延人力資源網絡。 四、建立憂鬱與自傷之處理標準流程。（如附件） 伍、實施對象：本校全體師生、家長。 陸、學生憂鬱及自我傷害預防與處理機制 一、初級預防： (一)目標：增進學生心理健康，免於憂鬱自傷。 (二)策略：增加保護因子，降低危險因子。 (三)行動方案： 1.訂定學生憂鬱與自我傷害防治計畫。 2.校建立校園危機應變機制，設立24小時通報求助專線，訂定自殺事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。 3.校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制： (1)教務處：規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及憂鬱與自殺之自助與助人技巧。 (2)學務處： (A)強化教師專業知能：實施全體教師（含導師及教官等相關訓導人員）對憂鬱與自我傷害辨識及危機處理知能。 (B)辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。 (C)結合社團及社會資源辦理憂鬱與自殺之預防工作。 (3)輔導室： (A)舉辦促進心理健康之活動，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）之活動，強化教師輔導知能。 (B)對家長進行憂鬱與自殺認識與處理之教育宣導。 (C)同儕之溝通技巧與情緒處理訓練，強化生涯發展教育。 (4)總務處 (A)校警之危機處理能力之加強。 (B)校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網、生命教育文宣與求助專線之廣告。 4.校長主導結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。 二、二級預防 (一)目標：早期發現、早期介入，減少憂鬱自傷發生或嚴重化之可能性。 (二)策略：篩選高危險群，即時介入。 (三)行動方案 1.高關懷群辨識：請學校針對學生特性，校園文化與資源，規劃合適之高關懷群與其篩檢方法，針對高關懷群早期發現，早期協助，必要時進行危機處理；國中、小部分為預防攜子自殺、兒童少年保護，則請配合內政部強化高風險家庭評估。篩檢計畫之實施須符合專業法律與倫理，即在尊重學生的自主與考慮不傷害生命的原則下，強調保密隱私、以及不標籤化與污名化之下進行。實施過程包括六階段： 3.提升導師、教官、同儕、教職員、家長之憂鬱與自殺風險度之辨識與危機處理能力，以協助觀察辨識；並對所發現之高關懷群提供進一步個別或團體的心理諮商或治療。 整合校外之專業人員（如：臨床心理師、諮商心理師、社工師、精神醫師等）資源到校服務。，生命可貴，並尊重生命、關懷生命與珍愛生命。 臺北縣建國國小校園危機處理小組編組 組別 工作內容 負責人 召集人 綜理各組事務工作 校　　　長 顧問 協助事故之緊急處理 家長會代表 總幹事 協調各組之事務工作 學務主任 聯繫回報組 負責校內外之行政聯絡及對上級機關之通報反映 學務處生教組 新聞處理組 負責對外(媒體)發佈訊息 教務主任 現場蒐證組 負責現場各項資料及證據之蒐集與彙整 學務處體育組 教務處註冊組 事故處理組 負責現場之各項安全、、、、、 學習輔導組 教務主任 規劃生命教育融入課程 生活教育組 學務主任 推動學生生活輔導事宜及危機處理通報等 總務組 總務主任 建構校園安全空間 行政組 輔導主任 策劃工作計劃，辦理教師輔導知能增能研習，提供輔導與諮詢 輔導組 輔導組長 辦理宣導活動、學生輔導與認輔工作等 資料組 特教組長 資料檔案建立、保存、轉移等 教學組 學年主任 生命教育之教學、學生輔導等 危機復原小組人員配置表 組 別 負責人 職 掌 備註 召集人 校 長 綜理指示事件復原事宜。 心理輔導組 輔導主任 學生身心輔導及其他相關輔導工作。 教學組 教學組長 協助學生課業輔導及成績處理事宜。 復健組 輔導組長 ◎與家長、醫院、教育局聯絡後續相關事宜。 ◎持續關照學生身心復原狀況。 資料組 特教組長 相關資料記錄及彙整。 一、發生之時(當下之立即處置) 當發生自殺未遂事件或自殺身亡事故危機時，學校處理所需採取的行動：：依據教育部函頒之「校園事件通報管理系統實施要點」，凡自傷自殺案件發生，危機處理小組應立即以傳真或電話方式通報府教育局：： (發言人) 2.