目_在初二物理教学中培养学生科学素.docVIP

题 目：在初二物理教学中培养学生科学素养的实践研究 内容摘要: 在中学物理教学中学生加强科学素养的培养，能更好地指导中学物理教学，为学习其他科学知识打下基础 主 题 词： 方法 途径 讨论分析 正文 问题的提出 中学生科学素养的概念指：能运用科学原理和方法解释或处理生活和中的常见问题物理科学素养是指学生将来参加社会生活、从事经济生产、做出个人决策所需的物理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。物理学是自然科学的一门基础学科，它与科学、技术、社会关系密切，在物理教学中渗透STS教育和提高学生科学素养也是新课程标准的理念 通过在中学物理教学中学生加强科学素养的培养，能更好地指导中学物理教学，为学习其他科学知识打下基础，从而提高学生的科学素养。结合自己的教学实践，培养科学素养的 b采用实验教学，培养学生的科学素养 c加强信息技术与课堂教学的整合，培养学生的科学素养。 d用科学的方法指导学生的记忆,培养学生的科学素养。 ③反思总结 （二）途径 1. 增加物理学史和物理故事教育，培养学生的科学素养 物理学和物理发展的历史深刻影响我们人类的思维方式，不管传统物理学还是现代物理学中的科学思想和科学方法论已成为人类宝贵的文化，影响渗透人类社会生活工作的各个方面。这些人类宝贵文化蕴藏在物理学史中，蕴藏在物理学的故事中。在物理教学中，恰当运用物理学史和物理学家的故事，有利于学生体会科学家的科学态度和科学精神。从而培养学生的科学意识。讲到浮力知识时引入阿基米德巧用物理知识解决了鉴别真假皇冠的故事。阿基米德在洗澡的时候也不忘记思考，身体进入浴缸就会有水溢出，从而使阿基米德受到启迪，解决测皇冠体积的问题。生活中处处有物理知识，同学们要勤于观察，善于思考。学生被阿基米德的科学态度和精神感动.恰逢区科技英语大赛。我和英语组联合准备科技英语比赛节目-------阿基米德巧用物理知识鉴别真假皇冠,我为他们准备好自制的道具,学生写完实验步骤，让我修改，再由学生制成演示文稿，英语老师给学生精心排练，精选服装。学生在排练的过程中加深对阿基米德原理的理解.比赛时表演得很出色，获全区科技英语大赛特等奖。 2.采用实验教学，培养学生科学素养 初二的学生刚接触物理,对实验很感兴趣,实验教学不仅培养了学生观察能力和实验能力，更重要的是为学生们提供了一次学习的经历.通过自主探究、动手实践，体验和感悟了科学研究的方法，培养了学生的科学意识和勇于创新的精神；而且促使学生之间合作、交流、共享，让他们体会交流协作的乐趣；也培养他们实事求是、尊重科学的精神。实验是物理学科的本色，我们把课程标准要求的实验全部开出，能分组的演示实验尽量开成分组实验，增加演示实验和课堂小实验，学生能做的小实验和演示实验都放心地让给学生去做。 ①培养观察力 初二物理教学要培养学生良好的观察力，观察是一切知识的门户，在人 类认识和改造世界的一切领域都起着重要的作用。一切科学实验的新发现,新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程的一项重要任务。 培养观察力第一、要引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。第二、要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划，已有的知识经验会直接影响观察效果。无论是课上还是课外的实验观察，引导学生复习和预习有关的知识是必要的，实验室观察应事先安排好的实验程序，明确观察的重点和难点，准备实验材料和用品。必要时教师先做一遍，找到经验，以便对学生进行有效的指导。考虑好观察的程序与步骤、观察的要点、可能发生的问题、以及对学生的具体要求等。这些充分的准备，周密的计划是引导学生完成观察任务的重要条件。第三、在实际观察中应加强对学生个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。在观察活动中每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同。因而观察的效果也不一样。有的学生观察只凭兴趣，抓不住重点。有的走马观花观察不深入……因此教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的，对于观察缺乏系统性的学生应该引导他们由近而远，由大到小，从外表向本质，从整体到部分，再从部分到整体，从上向下，从左向右，从静态到动态地进行观察。对于知觉较被动，依赖性大的学生应加强观察活动的主动性与独立性的训练。 培养动手能力 教学中为培养学生调节仪器的能力,讲到天平的调节和使用、探究杠杆的平衡条件两节课时,每上完一个班的课,我都要故意把仪器的平衡打破,让下一个班的学生还要从调节仪器开始练习.久而久之学生的动手能力就提高了.实验探究题也就会做了。遇到组装仪器的实验我都是一个班做完实验,一定要拆掉组装,使得下一个班上课的学生,还要经历调试、组装、再调试的过程,培养学生的动手能力. 《新课程标准中》把“科学探究”作为