[六年级语文]教科版语文六年级上册主体课文教学设计.docVIP

教科版语文六年级上册主体课文教学设计1毛主席在花山 教学要求1.学习毛主席在花山的几个小故事，了解毛主席关心群众生活，不搞特殊化的好品质。2.知道课文中哪些内容写得详细，哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。3.有感情地朗读课文教学重点了解毛主席是怎样关心群众生活的，并知道课文是怎样安排详略的。教学难点 懂得要围绕中心安排材料，和中心思想关系特别密切的就是重点材料，要详写。教学时间2课时。教学过程? ?第一课时 一、审题，引入课文，激发兴趣板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）三、学生预习课文1.朗读全文，读准字音2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。四、检查预习1.指名朗读课文，纠正字音。2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）3.提出不明白的词句，大家讨论。五、读熟课文六、布置作业 1.练习朗读课文。2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。七、第一课时板书第二课时??一、复习提问，引入本课时1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事？哪几件事？2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来继续学习。二、读一读你划的含义比较深刻的句子三、读第一件事，提问在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）默读，划出毛主席对警卫员说的话。朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。）板书：关心群众生活。四、读第二件事，提问划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板书：不搞特殊化。（分析时，投影打出毛主席说的话。）五、自学第三件事1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教育？（毛主席关心群众生活，密切联系群众。）六、朗读课文，体悟情感（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。（歌颂了毛主席关心群众生活，不搞特殊化，密切联系群众的好品质。）（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？（这样安排可以突出中心。）谈一谈你学这篇课文的收获。（两方面：思想上受到了什么教育？写作方法上有什么收获？） ? 教学目标： 1、 2、 3、 教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。 教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。背诵课文最后两个自然段。 教学流程： 一、 上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。 二、 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南 3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？ 三、 1、 2、 3、 4、 总理站在（ ）找来的机制木箱上，（ ）的寒风不时地（ ）他中山装的衣襟。总理（ ）群众（ ）伫立，脸上闪现着（ ）的神情。 突然，就像（ ）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（ ）和（ ）。这欢呼发自人们的（ ），是那么（ ），那么（ ）！它在冀南平原这个（ ）的村庄上空，（ ）地回荡着，回荡着…… 四、 ? 作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。 五、 正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是 “山洪一样的掌声”。 3香山红叶 目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萧”字、正确书写10歌生字。能力目标：引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。情感目标：体会作者对香山红叶