[农学]孟德尔遗传-——分离规律.pptVIP

生物个体基因型的推断 * 天水农业学校生物技术教研组 用A植株进行自交，如果自交后代都开红花，则A植株是纯合体，其基因型是CC； 如果自交后代有红花和白花两种：且两种个体的比例为3:1，则A植株是杂合体Cc。 四、分离规律的验证 遗传因子仅是一个理论的、抽象的概念。当时孟德尔不知道遗传因子的物质实体是什么，如何实现分离。 遗传因子分离行为仅仅是孟德尔基于豌豆7对相对性状杂交试验中所观察到的F1 、F2个体表现型及F2性状分离现象作出的一种假设。 正因为如此，从孟德尔杂交试验到遗传因子假说是一个高度理论抽象过程。所以当时几乎没有人能够理解。如何对这一假说进行验证呢？ * 天水农业学校生物技术教研组 分离规律的验证方法 (一)、测交法 (二)、自交法 (三)、F1花粉鉴定法 * 天水农业学校生物技术教研组 (一)、测交法 测交: 为了测验个体的基因型，用被测个体（F1）与隐性个体交配的杂交方式称为测交，其后代称为测交后代(Ft)。 被测个体不仅仅是F1，可以是任一需要确定基因型的生物个体。 * 天水农业学校生物技术教研组 测交法遗传组合 * 天水农业学校生物技术教研组 用F1与隐性纯合体杂交，因为隐性纯合体只产生一种配子，测交后代的表现型的种类和比例就反映了杂种F1配子的种类和比例；也反映（测验）了F1的基因型。 (二)、自交法 纯合体（如CC）只产生一种类型的配子，其自交后代也都是纯合体，不会发生性状分离现象； 杂合体（如Cc）产生两种配子其自交后代会产生3:1的显性:隐性性状分离现象 * 天水农业学校生物技术教研组 F2 基因型及其自交后代表现推测 * 天水农业学校生物技术教研组 F2自交试验结果 孟德尔将F2代红花植株按单株收获、分装。 株系: 由一个F2代单株自交产生的后代群体称为一个株系。 将各株系分别种植，考察其性状分离情况。 发生性状分离(红花F2个体) ：没发生性状分离比例趋向于2:1。 表现性状分离的株系来自杂合(Cc)F2个体；未表现性状分离的株系来自纯合(CC)F2个体。 结论：F2自交结果证明根据分离规律对F2代基因型的推测是正确的。 * 天水农业学校生物技术教研组 豌豆7对相对性状显性F2自交后代表现 * 天水农业学校生物技术教研组 (三)、F1花粉鉴定法 性状是在生物生长发育特定阶段表现，大多数性状不会在配子（体）上表现，因此无法通过配子（体）鉴定配子类型，如花色等。 有一些基因在二倍配子体水平都会表现。例如玉米、水稻、高粱、谷子等禾谷类Wx（非糯性）对wx（糯性）为显性，它不仅控制籽粒淀粉粒性状，而且控制花粉粒淀粉粒性状。 * 天水农业学校生物技术教研组 淀粉粒性状的花粉鉴定法 Wx基因：直链淀粉， (稀碘液) 处理呈蓝黑色； wx基因：支链淀粉： (稀碘液)处理呈红棕色。 用稀碘液处理玉米(糯性×非糯性)F1(Wxwx)植株花粉，在显微镜下观察： 花粉粒蓝黑色:红棕色≈1:1。 结论：分离规律对F1基因型及基因分离行为的推测是正确的。 * 天水农业学校生物技术教研组 五、分离比例实现的条件 1、研究的生物体必须是二倍体(体内染色体成对存在)，并且所研究的相对性状差异明显。 2、减数分裂过程中，形成的各种配子数目相等，或接近相等；不同类型的配子具有同等的生活力；受精时各种雌雄配子均能以均等的机会相互自由结合。 3、受精后不同基因型的合子及由合子发育的个体具有同样或大致同样的存活率。 4、杂种后代都处于相对一致的条件下，而且试验分析的群体比较大。 * 天水农业学校生物技术教研组 六、 分离规律的意义与应用 分离规律的理论意义 ◆从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因形式存在的。 ◆从理论上说明了生物界由于杂交和分离出现变异的普遍性。 在遗传育种工作中的应用 ◆良种繁育及遗传材料繁殖保存。 ◆品种选育 * 天水农业学校生物技术教研组 总结回顾 一、分离现象 二、分离现象的解释 三、表现型和基因型 四、分离现象的验证 五、分离比例实现的条件 六、分离规律的意义和应用 * 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 天水农业学校生物技术教研组 孟德尔遗传 分离规律 * 天水农业学校生物技术教研组 分离规律 一、分离现象 二、分离现象的解释 三、表现型和基因型 四、分离现象的验证 五、分离比例实现的条件 六、分离规律的应用 * 天水农业学校生物技术教研组 一、孟德尔豌豆杂交实验 性